秀儿妈咪

我好忧郁啊？不知道会不会半途而废，我看着都累，不知道宝宝学会怎样，但又不想让宝宝输在起跑线上，大家谈谈吧，给点建议？

appletongtong

没用过,听上去神奇的很

秋秋

我不感兴趣

秀儿妈咪

网上有人团，我也看了看，也觉得很神奇，而且价格也够贵的

hqhelen1127

我也上不知道该怎么办

涵妈

呵呵，我买了，宝宝很喜欢看，楼主不要郁闷了，只要心态放好，就当一个游戏来跟宝宝玩，如果真学会了对他将来学习有帮助，那更好，如果学不会那也没关系，就当游戏啦。还有，关于输在起跑线上，我以前也喜欢说这句话，有次看电视，一个人说一位妈妈“你总说不让孩子输在起跑线上，那你给孩子预计的终点是什么？”

浩浩宝的妈

我也买了，宝宝好喜欢！我的想法就是给宝宝买了一个玩具，让宝宝在玩中学习，在学习中玩，不求他记多少，只要对他脑子有良好的刺激，让他掌握学习的能力。至于价格方面，的确有点贵，但想到这个对他以后的学习的所帮助，我也就咬咬牙跺跺脚就买了。人说3岁看老，可见3岁前的教育对一个人多重要，只要对宝宝有一点意义的事我就去做，别到了3岁后再后悔。3岁前付出的多一点，教一个好宝宝，3岁后你会轻松很多，我相信，不知道你信不信。但是这个杜曼卡一定要有恒心，卡对宝宝有没有用，有多大用，这就要靠妈妈们了 。妈妈们一起努力吧

秀儿妈咪

楼上妈妈们说的挺好的，望子成龙，望女成凤，妈妈用心良苦啊～～～

笑笑的妈妈

我觉得主要还是在妈妈爸爸怎么引导宝宝吧

子欣妈

刚刚在网上搜杜曼，看到了一篇帖子，妈妈们来聊聊吧

原贴内容：大脑构造上的理由告诉你为什么孩子不要早读书识字

爱无言

昨晚吃饭时，我专门坐在了老师Freedom Leung梁耀坚教授旁边，几乎“霸占“了他一晚上的时间，主要是和他讨论早期教育，寻问他的主要观点。关于Freedom Leung梁耀坚教授，大家可以随意在google搜索一下了解他。

说实话，刚开始在doman大家谈里看到doman的方法和doman的书籍，真的很兴奋。而且遏制不住地想去尝试那些系统的方法，想着女儿有神奇的记忆能力和超强的右脑。后来关于这个的思考没有断过，也和梁老师及其他各专业的老师请教过他们的看法，各方面的观点和争论也都去推敲过。给孩子做了三个月的闪卡，我就完全停止了。就是因为我害怕这些给孩子造成的副作用或者说不可预测的不清楚得太多了。

很多的疑惑在和梁老师沟通后好像清楚了一些。这里把梁老师的观念介绍给大家，主要是解释他反对的理由。也并不是就让大家完全认可他的观念，但是参考一下，了解一些我们不清楚的观点，毕竟我们对大脑对心理学这个专业知之太少。

我个人感觉，现在不是我们都属于哪一派的问题，因个人的喜好和多方面原因我们一开始都会选择接收和喜欢某一种教育方法，但是在之后思考和实践的过程中，我们应该抱着怀疑和批判的态度而谨慎运用，（其实开始我们就应该抱着这样的态度，这是我的教训），我们需要结合自己孩子的特点，多方面吸收和及时反省总结，最终可能是完全否定了自己。我觉得这也是特别好的事情，因为不但我们是这样不断提高自己的，更重要的是我们面对的是孩子！！所以不是我个人想和这些用doman和七田真方法的家长过不去或者为了争执个你对我错，我只是想把我了解的心理学家在这个问题上的一些科学的观点告诉大家。

当然我的解释沟通能力有限，大家不同的背景导致的理解能力也有限，肯定会有着不同甚至争议很大的看法。这都是正常能理解的，只是希望大家都能尽可能理性科学地去看待去学习，这样是我们的孩子得到最大益处。所以禁止在这里有帮派和不友好的争执，希望大家理解！

想让大家明白梁教授的观点，就必须要先普及一点大脑知识。

大脑是个美丽的球体，裂沟把它分成左半球和右半球。
她的顶部像一项被一层厚而皱的毛毯所覆盖而行的波纹状「思考帽」.称为脑皮质(cerebral cortex)又称:理性脑,意识脑,新脑,或知性脑等.人类的脑皮质主要是执行智力工作,当我们提到左脑和右脑时,事实上是分别指左右脑皮质。脑皮质也成为白质。
大脑皮质下层是脑髓质，即灰质。脑髓质又称:本能脑,下意识脑,旧脑,低等脑,和情绪化脑.它控制所有非意识的日常活动.包括:体温的调节,血压,体内生化的均衡,藏特殊贮的数据,和消化功能等.脑髓质似乎亦控制人的情绪变化.就进化而言脑髓质是较原始的,而低等动物脑髓质的容量及影响力都较脑皮质重要.括丘脑，上丘脑等等。

子欣妈

这个大脑的知识和我们的右脑开发有什么关系呢？

不知道为什么，我们对左右脑的概念一直有误区。我们平日里指的左右脑都是脑皮质的左右部分。但是在“右脑开发““右脑革命“，七田真的“右脑“都是专指脑髓质和间脑，也许是因为间脑在大脑的右侧部分，就被称为右脑开发了吧！但这两个“右脑“是完全不同的！！！！！！
后者的右脑开发是针对脑髓质和间脑的开发，这一部分大脑是“原始脑“，他们的功能如前所述，有许多很神奇的地方，这也是动物为什么有时候比人神奇的原因，例如他们能预测地震灾难，嗅觉视觉超级发达等等。

人类在进化过程中，“动物脑“即右脑功能越来越弱了，因为人类的脑皮质的发达，所以人类有了高级的思维和计划控制能力，语言计算能力等等，人类因此“统治“了其他动物。这个过程经历了亿万年，是大自然的选择。

现在的人类胎儿的大脑发育过程是这样的，都是从脑髓质开始逐渐到更高级功能的脑皮质。10个月以下的小孩子因为脑皮质还没有发育好，所以脑髓质功能特被强大，所以他们（包括胎儿）可以和母亲心灵相通，可以有图像摄像能力，能一眼区分出100个点和99个点卡。doman和七田真的很多训练如果针对动物来做，动物们可能会做的更好。但是随着孩子越来越长大，更高级的脑皮质就越来越成熟，那些脑髓质的功能就逐渐退化了。现在的这些系统的训练包括doman和七田真目的就是使孩子还保留了那部分脑髓质的强大功能，所以他们可以速读，有超强的记忆能力等。

这些是我从逻辑上推理的为什么经过训练的孩子能有那些“神奇“的能力的科学解释。梁教授也感觉这些从逻辑上是正确的。

但是任何事物都是双刃剑，都是有利弊的。大家可以想想这样子长期系统的对孩子某一部分大脑的刺激会带来什么坏的后果？

第一，人为干预安排的环境剥夺了孩子的大脑适应环境的能力。

我想问你doman的训练有哪几大部分呢？是不是运动和视觉的？百科，数学，阅读通过闪卡其实都是通过视觉通道的，对吗？
想没想过过多的视觉刺激会给其他的感觉通道造成什么影响？而且这种快速的视觉刺激其实就是刺激孩子的脑髓质。我们成人做这些训练也是刺激脑髓质。为什么我们练习出效果那么难，是因为我们的脑皮质的功能太强大，或者说脑髓质功能被“遮盖“住了。但是小孩子因为脑皮质还没发育好容易很快就有神奇的能力。

但是请记住大脑里的任何一部分功能太强大了，就会相应的压抑另一部分的功能。

感觉通道包括视觉听觉触觉嗅觉等，盲人的视觉能力弱，相应的触觉嗅觉就会超强。doman除了运动能力里面有很少的触觉锻炼外，家长做得还不都是闪卡呀闪卡！不要告诉我，读卡是听觉锻炼，这种被动的无交流的声音刺激，不是听觉。

这些早期干预的方法都是不断刺激孩子的大脑，违背了大自然安排的人的大脑发育过程。人的大脑是适应环境，然后孩子会主动选择环境中适合自己的信息来吸收发展大脑相应的部分。这种交互作用是最重要的。这样人才能成为社会性的人。而且这个大脑发育的过程都是在自然的安排下逐渐缓慢的形成。虽然心理学家和科学家一直想发现这个规律，但是太复杂了。而且这个规律是无法人为模仿的。就象人类驯养动物后，动物在返回自然中独立生存能力已经丧失了。而且人工养育的动物和野生动物的差距是太大的，而且人工养育的副作用到现在也不敢说完全明白了。

可是我们现在人为改变了孩子的早期生长环境，孩子的大脑越来越趋向于被动接受刺激。时间长了，引起的后果是复杂严重的。严谨的和有良知的科学家都不会把还没有得出最终结论的科学发现去应用的。况且孩子无法从头来过。这样长期单一系统的刺激的孩子都可能社会适应能力弱。如果您发现您的孩子眼神有点呆，有点木，就请先暂停这样的教育而三思。小孩子是吸收刺激直接反应，复杂的大脑皮质思维还没有发育好，被动接受刺激的孩子的直接后果就是只等着“环境信号“，因而孩子对其他“环境信号“的反应会慢，因此会呆呆的。

再举个例子：一个人每天吃抗抑郁药来让自己快乐，时间长了大脑就非常依赖这个药物，自己就不会分泌快乐激素了！抗生素和所有的“药物“---人类干预的手段都是一样的结果，就是大脑的应变性会很差。并不会因为药物而更健康。大自然的安排是非常神奇的，人只有通过丰富多样适量的食物才会不抑郁，也不会缺钙。小孩子的成长更是需要这样缓慢自然的过程，任何人为改变这个规律的做法都会得到大自然的惩罚的。话说的远点，我们人类就是太自做聪明，以为能改造自然，才造成当今的各种问题。

我给阅阅做了三个月的平衡锻炼，后来就完全停止了。那三个月中孩子的平衡能力确实比其他同龄孩子强，但是停止后一个月，她就非常害怕以前特别喜欢的秋千，甚至抱着她快速的跑，孩子都吓得大哭。当然这里面有8个月后对高度的概念清晰了而恐高的原因。这之后，她的平衡能力就比同龄的孩子差了。这直接导致了她走路稍晚。她最早会爬，但是其他比她爬得晚的孩子走路都比她早。她走路晚明显是平衡能力弱的原因，现在还是手要举的高高的走路。当然我们并没有因此焦急过。但是我一直想不明白这个原因，按照doman所说，那三个月的系统运动能力锻炼应该至少使她的大动作发展会比其他的孩子更好呀？但事实却相反。

和梁教授谈话后，我恍然大悟。孩子的大脑在被动的系统的接收刺激时，突然停顿后，大脑就会迷惑反应不过来于是就停下来，适应新的生活环境和生活规律。这样孩子的平衡能力就变得还差了。就象我们跑步锻炼减肥，突然停顿后，身体反而会发胖，有个反弹。大脑的发育也是有它的规律，不怎么严格的系统的锻炼，它发育的线条是均匀逐渐上升的；但是严格的系统的，一旦变化，就会让这个线条波动。这种波动会带来什么样的坏的后果呢？大家可以自己预测！

我所认识打听过的心理学家，没有人给孩子这样进行系统的早期教育。开始对doman着迷时，我一直内心里对他们存有反对，但现在我真的庆幸，我只给孩子进行了三个月的“刺激“。
第二：是对孩子的情绪的不利影响。

这些对孩子的大脑，人为的有意识的刺激，对孩子的最大的坏处还有可能是对孩子成人后的情绪方面的影响。说可能是因为现在还没有那么明确的定论。但是对情绪和心理有坏的影响是肯定的，只是还不能确切知道具体怎样影响的或者影响多少。

脑髓质也就是右脑强的人都会更情绪化，甚至具备象七田真描述的灵通能力，能预测，直觉强等等。因为原始脑的特点会使人更容易能感知别人的心理，会更敏感，更情绪化。这一点在艺术家身上也能体现出来。我们的孩子长大后也许某些方面会很优秀甚至是天才，但是同时不可避免的具有这些特点。这些特点给孩子的生活会带来什么？他们将有可能是高危精神病患者.....或者最起码他们的社会交往能力受到影响，人际关系会很受困扰，他们会长时间莫名其妙变得不快乐，他们会困扰于自己的情绪波动.....任何环境的细小变化或者别人的一个眼神，都可能使他们的右脑产生低落的情绪，但是这些大脑皮质也就是左脑是不明白的，也就是下意识的情绪变化，这样他们对自我的了解会更难，忧愁恐惧会更多。精神病患者出现的幻觉也是视觉摄像的错位而已。

我们对大脑和人类的精神世界还知之太少，所以科学的研究真正运用的就特别谨慎。但是现在心理问题已经太普遍了，大部分人都会有这样那样的心理问题，这些问题也是使人们生活的不幸福的原因。我不知道我们有什么理由让我们的孩子有这样的危险，即使这是万分之一的可能性？

我想所有的人养育孩子都应该把健康的身心作为第一个目标，其他再有什么好处，只要有这个危险，都要坚决否定掉！孩子身上不能采用高风险高盈利的投资方式，只能是控制任何的风险。

人的记忆是很有趣的。和情绪感受关系越大的记忆的越深刻。而遗忘甚至比记忆更重要，是保护人类的。右脑强的孩子因为恐惧焦虑抑郁的情绪感受，会对和此有关联的环境事物等记忆的特别强烈。也会常常因相似的环境事物引起同样的恐惧抑郁等情绪。换言之他们对坏的，不容易遗忘。这样就更容易陷入情绪和心理障碍。

右脑能力和直觉表象形象总是相关的，这样的原因会让人减少动力去积极用左脑，也就是大脑皮质去思考。动物因为少了人的脑皮质，所以才被人类残害的。

子欣妈

第三，过早的阅读进入书的世界，妨碍了孩子探索周围现实生活和世界的兴趣和时间。

另外小孩子过早的进入到文字世界，对阅读太感兴趣，必然就会减少探索周围世界的乐趣和时间。而且阅读别人的见解和观念，小孩子还都是全盘吸收，自己思考的很少。这样下去也许他的关联能力丰富，但是自己动脑动手发现问题解决问题的能力怎样呢？小孩子是通过感受感知来接触了解世界自然和学习的。一天中有一半的时间在看书的孩子，必然自己去感知感受的就少，这些对他们的影响有多大？心理学家已经越来越发现了，一个孩子的运动能力对以后的情商智力的影响都是多方面的。这也是为什么感觉统合在西方这么流行的原因。现代工业社会前，小孩子的养育方式没有让孩子出现感觉统合失调的问题，那时候的孩子们心理更健康。

第四：机会成本太高。风险太大。

家长的时间都是有限的。太多的精力放在准备doman和七田真上面，必定不会有太多的时间去关注实施孩子的心理培养。而这个恰恰是我们最应该关注投入的。但是看看我们这里哪些最热呢？心理论坛有多么冷清！

3岁决定一生。3岁前的生活环境也基本决定了这个孩子长大后的心理和情绪。也许是因为这个话题大家感觉太沉重，或者这方面的知识太缺乏的缘故。大家都不觉得这是个问题。都会自然而然的认为，自己的孩子这方面会很棒。如果大家把投入在闪卡和图书方面的精力和时间，去研读一些心理方面的书籍和观念，就不会这么想当然了。

这也是我选择了这个专业的原因。也希望有更多的朋友和我有同好，互相交流学习提高。让我们的孩子能更健康快乐！

但是，要不要培养孩子的右脑？怎样去做呢？我觉得也不是非要一刀切的反对。重要的是要做的适度，把握住平衡。孩子的能力提高是在周围现实，实在的生活和环境中去实现的。我们的早教应该是在生活中去实施。培养孩子的生存能力也就是环境适应和发展能力是最重要的。我相信只要记住这个目标，我们实行的教育方法之前，先进行这个思考，顺其自然得让孩子成长，我们就会有收获的一天。

子欣妈

本来已经打算买闪卡了，但是看了这篇帖子又有点犹豫，个人比较认同不应对孩子的脑进行过强的刺激，但是对情绪的影响，个人认为情商的发展与孩子的成长环境关系更加密切，尤其是父母的引导与教育。如何更好的利用杜曼的理论合适的开发孩子的右脑，值得研究。
jm们来讨论讨论吧

子欣妈

杜曼团的团长和妈妈别介意哦，只是想讨论讨论，听听大家的看法

咿呀妈咪

很没有用

咿呀妈咪

楼上的帖子是李网的，写的很好呢。

rhonohong

最近也在考虑这个问题，一直由于到底要不要给宝宝买
但是我有个自己的想法，不知道对不对，从我闺女身上，我觉得其实我们每个大人都在低估孩子，总是想着他小什么都不会。但其实孩子的能力是很强的，但有时候大人没有去正确引导，会压制这个能力。
其实我从来都没有给我闺女做过系统的胎教，就是我平时上课而已。但在我闺女出生后我们全家都坚持只要她醒着就和她说话，所以现在我女儿的语言、听力、还有理解能力都远远超过实际年龄水平。这其实也就是一种所谓的后天培养吧。我自己认为其实所有的早教包括这个杜曼，都是一种潜移默化的重复训练而已。
这是我自己的看法。

kat158

子欣妈，你上面发的那篇文章我很早也看过的，每个人的理解不同，看法也不同，我也贴一篇文章大家看看吧！

kat158

撇开复杂的脑研究专业术语，我来谈谈对这篇文章的看法
“第一，  人为干预安排的环境剥夺了孩子的大脑适应环境的能力。”
文章提到的人为干预安排没道理，原本孩子就是要不断接受新鲜事物大脑才会发育，如果任其不管，不多和他说话，不多给看东西，才会变呆呆傻傻的。大脑的细胞和突触都是需要经过大量的刺激才会生长。大家都知道，小孩如果一生下来有白内障的话是需要马上手术治疗的，如果晚了，即使治疗好也永远看不到了，这是因为一开始的神经细胞没有接受到刺激，无法做到突出直接的联系造成的。科学家做过实验，把刚生下的小猫一直眼睛蒙住不给看东西，三个月后放开布条，那只眼睛永远无法看到了。其实也就是说刺激带来大脑的发育，刺激越多，脑袋越聪明。人为给孩子安排更多的活动，孩子更聪明。
楼主提到他的孩子阅阅，我觉得个体现象。而更多在doman实验中心的孩子都做的相当棒，而且社会上也并没有长大后的负面消息。我觉得这件事是可以被认作为有临床实例的。
“被动刺激” 的问题。何为”被动刺激“，如果是闪卡是被动刺激的话，孩子一生下来，看到的所有事物，和爸爸妈妈给宝贝看的图画，玩具都成了被动刺激了。包括前几楼的同学说到的孩子看广告都是大量的被动自己．这个概念太模糊，不能说明问题。
还有，闪卡不光是视觉刺激，还有父母大声念出的数字等等声音信息呢．

”第二：是对孩子的情绪的不利影响。“
我相信，情商肯定比智商要来的更重要。文章说的就是情商将被影响，这点我没有研究，不能说什么，只是我觉得文章提到智商方面特别优秀的孩子，其行为方面就会古怪，社交能力会受到影响，这点实在太直观，而且也没有说出原因，这判断似乎太主观臆测，不科学。

”第三，  过早的阅读进入书的世界，妨碍了孩子探索周围现实生活和世界的兴趣和时间。“
这一点我觉得是楼住所有观点中最错误的一点了。纵观从过去到现代的早教成功实例，包括著名的《卡尔威特》和《斯托夫人》，都频繁和肯定的提到和证明了，孩子早阅读有多么的重要，这点都不需要多说的，可以被举证的例子无数无数多。楼主提到身边的心理学家也不赞同过早给孩子这样的刺激．我也与身边的心理学家及儿童教育者交流过早教的问题，正是她们再三关照我，早早阅读早早认字的重要性．这点我觉得冯德全的＜阅读点燃智慧＞中就阐述的不错．我觉得即使闪卡教学有其玄乎性而被否定掉，也决不能否定掉早早阅读对孩子的重要性。（阅读也包括幼儿时期的无字阅读。）

第四：机会成本太高。风险太大。
风险大不大，看个人理解了：）

前面没仔细看，大家提到的帮派啊是指不同的早教系统？自怀孕起，各派早教胎教都去努力了解了一点点。蒙台梭利，七田真，doman，区幕洁，冯德全。胎教实例斯瑟蒂克，耳熟能详的早教典范卡尔威特，斯托夫人，这些全都认真看过了解过，非常孜孜不倦的说:p相对于现在流行的早教中心所做的和区幕洁的万婴跟踪来比较，七田和doman所提出的EPS综合训练和闪卡等确实听上去玄乎．我的方式是，除了较为被大家认识和实施的普通早教方式我也比较乐于尝试这些。
在小的时候就听说过速记能力的训练，就是等同于“照相式记忆”的训练，也很早就了解“人类的大脑只被开发了10%以下”，也听说过右脑的能力，所以我不但比较相信这些，也曾自发性的想象过，然后才接触到那些书籍的。我不愿意放弃这些尝试，觉得有意思而有意义，我觉得放弃才是冒风险呢。最多我怀疑一下自己的教学效果，不过会伤害孩子的大脑不太能苟同。除了七田和doman的，其实我们的大部分时间都花在于孩子的玩耍，亲子，念念儿歌，帮助他发展该有的婴儿技能与照料他的起居上呀
其实蒙台梭利著名的胎教方法里也有闪卡一项。而doman的闪卡教育提出也不下十多年了，似乎是没有听说过孩子被教坏脑袋的。我觉得即某一个进行doman式训练的孩子反应不是很良好，原因可能有很多，不该单纯怪在doman的教育方法上，因为就如有个同学所说，她的孩子就没有出现那样的问题呀．
其实大家不用把闪卡和那些方法看的过于严重，我们既不急功近利的将希望寄托于孩子成为天才上，每天又只进行几分钟，而大量的时间要花在日常行为活动中，怎可能造成什么严重的后果呢？我现在闪卡和仍旧天天坚持花个几分钟轻松的做一下，（识字更加认真一些，因为我非常相信早期阅读给孩子带来的好处，大家可看一下＜朗读手册＞这本书）

不一样的声音和看法是好的现象和代表，我们都想给孩子最好的避免孩子受伤害，大家都可以按照自己的理解去给孩子做早教，我的方法就是综合所有了解过的早教派系（暂且就冠个派系吧：））有机的将之结合，力所能及的去做，另外牢记将情商教育放在智商培养之上，和孩子一起长大！

kat158

现在说说我自己给丁当实施杜曼半年来的感受：
1.每天看闪卡的时间：
   早上起来看一次，20秒（目前看百科卡，10张图10张词组，每张1秒种加起来就20秒），
   中午吃过饭一次，20秒，和上面内容相同，
   下午吃过饭以后，20秒,和上面内容相同。
  从我们开始看卡到现在最多的时候是一次看3道算式，15张国旗，10张识字卡，每次看卡的时间加起来不会超过1分钟，每天看3次，不过说实话教算式的时候妈妈比较麻烦因为每次的算式都不一样要整理好，一般需要5分钟时间，但是对于宝宝来说每次看的时间确非常短。

  从这个时间上我们可以看出，宝宝每天有大把的时间做其他的事情，并不是一味的去看卡，对于他们来说学习就是游戏，游戏就是学习，他们就是在游戏中学到很多知识。只要我们大人放平和心态去对待这个事情就好了。
  除了每天给宝宝看卡以外多带宝宝出去接触一下这个世界，平时在家听听音乐，对他们的发育都是非常好的。

[ 本帖最后由 kat158 于 2008-11-13 22:06 编辑 ]