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人际关系。孩子和老师，和其他小伙伴的关系。她是不是觉得好玩，舒心，碰到问题能不能表达出来。
前天，放学路上，问乐乐今天开不开心，乐乐使劲点头。她说：今天小哈啦很好，我给他一个亲吻。
这倒是新闻，乐乐一向不大待见小哈啦，因为他爱打人，乐乐一直不爱跟他玩。我问乐乐：今天小哈啦表现好吗？
乐乐说，是，表现好。我给他一个亲吻。
这个也是老师教的，老师看到小朋友关系不好的时候，会帮助他们和好，比如说对不起，抱抱，亲一个。看来在老师的调教下，小哈啦现在文明礼貌多了，乐乐也开始表扬他，接受他。
乐乐还说，今天艾丽莎没来上学。艾丽莎是她最喜欢的小闺蜜，对她特别好，乐乐一直认为她俩是双胞胎。我问乐乐：艾丽莎没来你会不会不高兴？乐乐说：不会，我和爱丽丝也玩的。我问：和小梅丽也玩吗？乐乐说：我和爱丽丝这样跳舞(扭屁股手舞足蹈)，梅丽不跳舞，她坐着。
梅丽是比泰混血，妈妈是泰国人，她特别爱看我，大概觉得这个女人和她妈妈有相似的地方吧。
那天乐乐特别开心，上了地铁也不好好坐，非要站在车厢里乱扭，边扭还嘴里念念有词的。
现在，我对学校里有一个两个爱打人的孩子，一点也不焦虑了。乐乐一岁多的时候，我特别纠结这件事，有一次，在一个儿童活动中心，乐乐被一个男孩子无故推到在地，让我很难过，以后再没去过那个地方。后来，这种心结慢慢解开。一个是理论上讲，低幼阶段的孩子打人，很大程度上是一种模仿和好玩，就像他们喜欢把东西扔到地上听响一样，不能说那个孩子就天生有暴力倾向。二是孩子需要慢慢学习自己处理这种社交难题，这是一种锻炼。后来我经常和乐乐谈论关于小哈啦的问题，我说，如果小哈啦打人，不管是打别人还是打你，都是不对的，你要大声向他说不，然后你要告诉老师，让老师制止他。打人很不好，但是这不说明小哈啦是个坏小孩，他只是不知道怎么做才可以让大家喜欢他，你不要太在意。
小哈啦是黑白混血，乐乐班里还有一个白人小孩，很爱推人，在上次圣诞聚会上，他推到好几个孩子，包括乐乐。乐乐也一直跟我说不喜欢他。那个孩子不爱说话，脸上表情也不多，总是很严肃。其实现在想来，我很同情那个小孩，他看上去不是很快乐。
艾丽莎是大人孩子的小甜心，她比乐乐大一些，乐乐和她在一起很开心，学不少东西。每次见到乐乐，都主动过来拉乐乐的手，亲乐乐，脸上笑意盈盈，真是个特别可心的孩子。艾丽莎的爸爸妈妈我都常见，妈妈平和温柔，爸爸也是平和温柔，妈妈外向一些，爸爸有些害羞持重。这孩子集中了父母亲的优点，是个阳光小孩。
娜塔莉是很多父母交口称赞的好老师，虽然被孩子逼急了她也大喊大叫。周末和假期前，她的脸上有疲惫的神色，假期以后，她脸上阳光灿烂，说：总算歇过来了。
娜塔莉自己有两个孩子，是个经验丰富的母亲和老师，我很信任她。学校里还有几位老夫人义工，非常热诚地帮学校照顾孩子生活。乐乐刚上幼儿园的时候，有一次我很早去接她，看见一位老夫人正在一脸慈祥地给她喂饭，当时就觉得特别感动。那些老人，他们特别爱孩子，特别平静慈祥地教孩子生活，没有任何功利之心。这也是真正的天主教徒的秉性。
这个学校，虽然不大，不豪华，但是很多父母都舍不得让孩子转学。他们和我一样，都喜欢学校的那种平和自然家庭般的气氛。孩子开心，没有压力，不受伤害，这是最重要的。
有一对很特别的夫妻，丈夫是比利时人，妻子是比利时人的印度养女，妻子每天要坐一个小时的地铁送孩子来这里上学，有时候丈夫开车来。他们为孩子选过其他的学校，但是孩子在这个学校最开心，于是宁可路远也坚持在这里上。还有一位女士，三个男孩都在这个学校上学，后来他们搬家到别的小区，本来想给孩子转学，但是孩子们就是不想转学，所以到现在，她也要坐很长时间的车每天接送孩子。父母苦心，不过也就是想让孩子开心，让孩子的童年轻松温暖。
这个学校所处的位置是个比较好的小区，富人不少，但是有些人并不热衷让孩子去上那几个名校，他们的理论是：名校的孩子都太厉害，太小的孩子去了会有压力，他们不想让孩子有压力。如果以后发现孩子确实禀赋非凡，心理承受能力很好，那才会让孩子去名校。完全看孩子的状态。
在小学和幼儿园阶段，孩子的心理健康比学习成绩更重要。孩子的道德，教养，社会交往能力更重要。这些素质，是孩子将来能够积极阳光成长的根基。我非常赞同，身体力行。不一定做得很好，但是观念上是绝对认同的。
我还有一个观点：成为精英和比别人强都不是上学的目的，也不是生活的目的。学习和生活的真正目的是成为自己。孩子认识自己，坚持自己，需要一个平静温馨的环境。如果有太多的目标，争竞，压力，那孩子的心就不容易静，就容易被环境所误导。
作为一个异乡人，远离亲朋好友，我比过去更加明白感情和友谊的珍贵，所以，对孩子的希望，又加上一个交往能力，希望她能够交朋友，和别人善意相处，拥有友谊和爱意。这也是至关重要的事情。
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发表于 2012-3-18 16:43
