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有这样一则古希腊神话：塞浦路斯国王皮格马利翁，他雕刻了一尊美妙绝伦的少女塑像，并疯狂的爱上了这雕像，他真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，于是爱神就赐予雕像以生命。这是一个神话，但这样的神话却经常在人间演绎：很多小时候长着“花岗岩脑袋”的孩子，比如爱迪生、比如纽约第一个黑人州长，长大了之后，又是什么原因使他们取得了举世瞩目的成就？
如果说，皮格马利翁以真挚的爱感动了爱神，使雕像复活，那么那些“笨”孩子之所以取得非凡成就，则是因为家长和老师的正面预期唤醒了他们沉睡的潜意识，使他们释放出了巨大的潜能。
美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他随机从学校学生名单中抽取了部分人，然后告诉校方说这些学生具备超人的智商，只是暂时没表现出来，只要略加培养，即可成为天才。
在半年后的年终考试中，一个有意思的现象出现了，这些学生的平均成绩竟然真的高出其他学生一大截！答案很简单：老师在罗森塔尔等人的暗示下，产生这些学生潜能异于常人的错觉，于是他就不自觉地给与这些学生更多的正面关注，赋予这些学生更大的期望，就会在有意无意中传达“你有良好潜质”的信息。这些来自老师的正面力量，在潜移默化中，都会被学生所感觉、所接受，并进一步激发了他们学习热情，他们自然也会取得更好的成绩，于是进一步佐证了他们具备天才潜质的论断，从而进入良性循环，取得越来越大的成就。
心理学研究表明，如果老师和家长对孩子的学习能力充满信心，这些孩子的智商会增长15到27分！这比给孩子买各种补品、聘请家教更有建设意义。
当然，也有和这种积极的期望相反的例子：很多家长喜欢说孩子这也不行，那也不行。如此一来，孩子的积极性全被消磨殆尽，成绩自然就会下降，这又进一步证明“孩子的蠢笨”。消极的预期，会错误的引导孩子，它只会使孩子走下坡路。很多中国家长，喜欢以严厉督促为幌子，变相的打击孩子，认为表扬会使人骄傲，这实际是非常愚蠢的。一次错误的批评带来的负面影响，需要至少4次~6次正确的鼓励才能弥补。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这就是早期教育上最有用的皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应（教师期望效应）。因此，如果真的爱孩子，真的想让他有一个美好的未来，请多多给与他积极的关注，因为，你眼里的孩子是什么样的，他长大后就会成为什么样的。
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发表于 2012-10-16 16:14
