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言语能力训练（14个月） ○指(说)名字在帮助小儿认识自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名字。先教他一 个人名字，反复练习，会说后再教第二个人的名字，接着鼓励孩子区别这些名字。如："宝宝把糖拿给××"，"把球送给×××"等。他做对了，要亲吻他，抱 抱他，夸奖他。
○表达在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上，进一步训练用两个字以上的词组 表达。如妈 妈问"到哪儿玩去?"教他回答说"上街玩去"。
○说儿歌押韵最后一个字孩子一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵的一个字。渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字，让孩子补上。
○跟着说口令"一、二、三"在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三，在搭积木 时也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时，可说："一、二、三，翻大山，哎哟翻过大山了。"
○发出生活中的声音如打雷"隆隆"，打铃"玲玲"，拍手"啪啪"，穿高跟鞋走路"咯噔咯噔"等 ，以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。
言语能力训练（15个月） ○语言事物联系继续多教小儿学说物名，不断增加小儿的单词量，并引导小儿将物名与动作地点联系起来，如和孩子一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，然后将盒子再放到桌子上面。
○由单词句到电报句1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快，由原来的单词句(如"妈妈""爸爸 ""电灯"等)逐渐 发展到跟大人学舌，但是，语言的句子还不完善，非常简单，被称为电报句。如"妈妈走"，"走"的含义很多，"爸爸帽"，"帽"的含义也很多，另外往往顺序 颠 倒，如"两只耳朵有"等。这时的家长应利用游戏，促进宝宝的语言发展。并注意以下几点。
1继续发展宝宝的语言理解能力。
2鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求，大人不要先替孩子说出来。
3成人要用语言来调节儿童的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称 、特征告诉孩子 ，以促进语言快速发展。
○听从指示选择孩子已熟悉的物品，给他一些简单的指示，如"吃饭前，洗洗手"，"喝完 奶，擦擦嘴 "，训练他能听从指示，做到后要表扬。如孩子做不到，要带着他去做。
○说名字继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝"你叫什么?"鼓励他说出自己的 名字和小朋 友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作"有"的回答。反复练习。
○背诵儿歌的第一句或最后一句在孩子学会押韵最后一个字的基础上，常常先学会儿歌的三个字的第一句话。如 果最后一句 有特殊的动作也较易学会。
言语能力训练（16个月） ○双语句为了使小孩能够较准确地使用一些词，要鼓励小孩自己表述，能够多说一些有名 词和动词的 双语句。如"宝宝喝水"，"我要"，"我喜欢"等要求语，以及"我不要"，"不喜欢" 等否定语。并教孩子记住自己的名字。
○分辨声音给小孩听幼儿磁带，教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流水声、鸟语 、动物叫等 声音，再结合日常生活中及游玩中的所见所闻，让孩子听声说出"下雨"、"刮风"、" 打鼓"等。这种分辨声音的训练，应从生后2个月就开始。
○增加词汇量父母应该准确说出生活中常用的词汇，并鼓励小孩模仿，并运用于生活中， 以增加词汇 量。如"吃饭"、"扫地"、"梳头"、"洗手"、"推车"等。
○背诵儿歌第一句和最后一句用动作配合背诵，按节拍而突出押韵的字，使孩子乐于背诵。
○讲画片给小儿看画片，根据图意编故事给他听，反复3～5次后，让他看着画片(同一张 画 )讲出这个故事，要鼓励他说出故事中的一个词或短句。如"小鸟飞"、"火车跑"等。
言语能力训练（17个月） ○说出姓名教小儿准确地说出自己的名字(包括姓)，并使小儿能够说出小朋友的名字、爸爸 的名字和妈 妈的名字。但是一般情况下要让孩子称呼自己的父母为"爸爸"和"妈妈"，不直呼名字。
○用我代替名字孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西，鼓励他说"我的衣 服"，"我 的床"，"我的鞋子"，而代替"宝宝的衣服"，"宝宝的床"，"宝宝的鞋子"等，这是 小孩子自我意识的萌芽。说对了要称赞他，亲吻他。
○用一个词形容家里的人如"爸爸高"，"妈妈漂亮"，"宝宝乖"，使孩子的词汇渐渐丰富起来。以后 他会用词去 形容玩具，如"娃娃可爱"，"大象鼻子长"，"小猪胖乎乎"等。
○背诵儿歌经过2～3个月的学习，有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句，有些能记住第一句 和最后的一 句。几个孩子在一起背诵更有游戏性，一边背，一边表演动作，就易于学会。
○背诵数字1～5常常听口令的孩子很快学会说一、二、三，或者背数到五。孩子只能背诵，不会 点数，口手不 同步。
言语能力训练（18个月） ○问"你"时用"我"回答如问"你几岁啦"时，孩子会说"我两岁"，而不是"你两岁"。这是很大的进步，孩子 懂得你和我的意义。
○同娃娃讲话玩布娃娃时，口里不断地讲一些让人听不太懂的话，有时学大人的口气"噢，乖乖，不哭" ，"饿啦，给奶"等。有时自言自语或者发出古怪的声音自己玩。
○喜欢听讲过的故事在睡前总是要大人讲故事陪着睡。孩子在心中默默背诵着故事的每一句话，当大人讲的与过 去不同，就会插一两个字来更正。
○完整地背诵儿歌孩子喜欢参加在一起共同背诵，也能自己背诵。如果有1～2句还不太熟，在共同背诵时可以 得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首，就喜欢再背另一首新的。
言语能力训练（19个月） ○记住家人的称谓教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓，可以将称谓写成12厘米见方 的字卡，进行认名游戏，认对了，给以鼓励。在孩子面前用"你"来提问，用"我"来回答问题，如"这是你的鞋吗?"他可以"我的鞋"或"这是××的鞋"来回 答。"你"、"我"是一种相对的概念，孩子 掌握起来有一定的难度，开始时有混淆现象，大人不要着急，一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习。这样孩子就会在轻松的气氛中，无意识地记住。
○说儿歌/听英语歌教小儿念儿歌，每首儿歌四句，每句三个字，听起来押韵，读起来朗朗上口，反 复练习。注意，完全会背诵一首后再教新的。这样提高了小儿语言能力，增强了韵律感、记忆力，同时也激发了小儿的学习兴趣。此时的小儿可以多听英语歌，戏耍之中锻炼了语感。
○猜声音让小孩听周围会发出声音的东西，如窗外的鸟，路上的汽车，家里的小动物或门铃、电话。 听到这些声音时，问孩子是什么东西发出的声音，答不出来就直接让孩子边看边听，并告诉 他。大人讲话的声音，走路的声音也可让孩子辨识。
○完整句教小儿说完整的句子，即包括主语、谓语、宾语的句子。如"我要上街"，"爸 爸上班去了 "等，并教小儿学会使用一些简单的形容词。如"我要红色的上衣"，"我要圆的饼干"等。注意，这些形容词一定是简单、形象和孩子生活中最常见的。
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发表于 2009-2-17 23:04
