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蒙特梭利教学法十大特色
（1）以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点,视儿童为独立的个体。
（2）不教的教育 对以老师为中心的填鸭教学,主张由日常训练着手配合良好的学习环境,丰富教具让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。
（3） 把握儿童的敏感期 主张0—6岁会出现特定的喜好倾向. 若顺着敏感期学习特性,即可得到最大效果。
（4）教师扮演协助者的角色.
（5） 完全人格的培养蒙氏教学最大的目的, 就是协助孩子正常化,透过环境的设计,教具的操作使孩子一步一步建构完善的人格
（6） 尊重孩子的成长步调 主张让孩子们独立的自由的工作，就是为了让孩子能够专注发展内在的需要。
（7） 混龄教学 不同年龄的模仿学习养成兄友弟恭，乐于助人的良好社会行为。
（8） 丰富教材与教具 蒙氏教具繁多，并非教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料。孩子透过这些工作自我重复操作练习中建构完善的人格。
（9） 摒除奖惩制 蒙氏通过长期的观察采用孩子的方式培养孩子正在萌芽的尊严感。
（10） 爆发的教学成果 蒙氏尊重孩子的内在需要，尊重孩子的适时适性的发展成长，在某一时间以爆发的力量彰显孩子内在心智的成长。
万婴教育机构成立于1999年，当初我们把她叫“万婴早教中心”，专门从事3岁以下婴幼儿及家长的亲子教育。当初的创业阶段是十分艰难的，我们仅租用了一间简陋的几十平米的教室供十多名孩子和家长来上课，后来因为我们工作做得比较扎实，尤其是蒙台梭利教育理念的引进让家长更加认可了我们的工作，后来孩子多了我们就应家长的要求在东塘设计八院里开办了我们万婴第一所幼儿园——万婴东塘幼儿园。刚开园两个月我们就满园了，半年以后就有60多名幼儿进园需要排队了，第二年我们就又开办了第二所幼儿园——万婴华盛园，之后就是燕山园、湖橡园陆续开办了。尤其是湖橡园的开办让我们有了开办大园的经验，那段时间应该算是我们万婴开办以来走过的第二个艰难的时期，我们很多园务领导和一线老师在头一年里几乎没有休息过一次周六周日，晚上十二点之前从没睡过觉，大家团结一起认真研究教学，认真护理孩子，认真接待家长，我们一个问题接一个问题地解决，其间的苦与累也许只有我们身在其中的万婴人深切地体会到。2005年，在稳定了湖橡园的基础上我们将原燕山园搬迁到东方新城，建成了万婴东方园，之后又开办了鑫天园。鑫天园开办时我们聘请了台湾资深蒙氏幼儿园园长来园进行教学及行政管理工作，以鑫天园为一个带动点，进一步完善了我们万婴的蒙台梭利教学体系，在2006年的时候我们出版了自己的园本蒙氏教材和语言素质教材，2007年我们又开办了万婴吉的堡幼儿园、万婴五一幼儿园和万婴东塘早教城。由此，我们万婴走上了从一个单一性的研究机构发展为一个集幼儿园、亲子园和早教开发推广于一体的综合性早期教育机构，2008年，我们将原“万婴早教中心”更名为“万婴教育机构”。有赖党中央、国务院有关民办教育政策的引导与支持和各级领导的鼓励与鞭策；有赖于广大家长的信任与合作，小朋友的童心感染与天真净化；有赖于全体教师和服务人员的辛勤工作，万婴在走过的十年里成为了一个又一个的荣誉基地：中国家庭教育研究会实验基地、蒙台梭利协会**教学基地、感觉统合湖南培训基地以及多个全国“十一五”课题的实验研究基地。十年来，我们坚持自己的办园风格，以创建**民办早期教育的品牌为己任，不断追求，勇于创新并获得了一个又一个的光荣称号：全国“十佳信的过早教单位”、全省“民办学前教育优秀单位”、全市“双十佳民间组织单位”、雨花区“优秀工会组织单位”等。在2009年及以后的若干年里， 有着优良作风的“万婴人”将自我鞭策，为儿童的幸福成长，为千万个家庭的幸福，为祖国的繁荣富强，为中华民族的伟大复兴做出新的贡献。
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发表于 2009-3-3 09:37
