给家长
要让要让作文成为一件简单的事，关键就在孩子对于“写作是什么”和“写不好的原因是什么？”这两个问题，有没有足够的认识与体悟。 经常会听到家长说：“我的孩子说起话来滔滔不绝，口才好得很！可是，写作前虽然能把想写的内容说出来，下笔的时候却又写不出来，这到底是怎么回事？” 其实，造成孩子“说得出口”却“写不入手”的现象，是因为说话与书写，毕竟是两种不同的层次。 单就从“思考”到“表达”的速度来看，说话可以不需经过大脑，迅速地反应出来，因此有了“讲话不经大脑”这句俗话；书写则需要较长时间去思考、酝酿，在脑中进行取舍之后，才用笔书写出来，所以孩子的说话能力与书写能力，是不是能画上等号的。 写作的过程，是一连串生理与心理的活动，较说话、表演具有更高层次的表现，因为写作强调组织、裁剪、观察与想象，因此写作比起说话，更要细致优美许多。 即使是用口语化形式来写，用辞遣句仍然比说话更精练，除了写出精彩的语句，按照题目的要求整理写作材料，还要注意段落结构的组织，有条理的叙述，运用各种技巧来美化词句，提升文章的美感。写作正是要统合逻辑思考、组织表达、创意想象等能力的综合训练。 在一连串的书写活动结束后，孩子就能获得逻辑力、分析力、创意与美感，可以训练孩子在书写中整理思绪，培养思考力，做个会思考的小孩。由此可知，作文并不只是应付考试、作业，更是让孩子锻炼头脑的综合训练。 要解决孩子作文“说得出口，写不入手”的问题，唯有从思考引导着手。家长与教师可以帮助孩子，运用各种方法引导孩子思考，在孩子写作前，利用每一堂课的练习及活动、游戏，带着孩子寻找写作材料，并组织段落结构。 我们必须知道，教会孩子思考、找寻灵感、架构段落，才是解决孩子“写不出来”的方法，而运用有趣的练习题和如游戏般的活动，则可使孩子乐于写作，不再害怕写作。 让孩子阅读作文参考书，徒作纸上谈兵，不如运用各种练习与活动设计，带着孩子增进常识、增广见闻；与其让孩子去阅读理论性的写作技巧，不如实际带着孩子视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感知能力，再籍着所讲课程，学会将自己的感知感受化为文字，写在作文中。如此，作文能力自然与日俱增。 课堂上设计的各种练习，让大家在轻松的气氛下学会写作。最后，从“学习单”的练习，将写作材料组织起来，完成文章，课后并附有范文可供参考。 学习作文应该在轻松有趣的情境下进行，老师对于练习题的设计，格外用心，除了让家长能参与孩子的学习，更考量让孩子能自己独力学习，独自思考与写作，因此课堂上的练习与活动，均可在师长互动或孩子的自行学习中完成。 独特的讲习写作方法能轻松引导孩子思考，同时让孩子从阅读范文中，培养阅读能力，籍着范文前的“说明引导”寻找材料和方向，再由“老师讲评”学会欣赏文章，吸取经验，成为写作的参考。有趣的课堂将会让孩子成为有创意、有思考力和写作优势的小孩。
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发表于 2013-7-9 19:44
