杨校长讲志向

01孩子丢三落四，不是粗心，而是心里装太多。 很多父母跟我说：“杨校长，我家孩子怎么老丢东西？水杯丢了，橡皮丢了，作业本忘带了，真是急死人。”可你有没有发现：孩子越乱，他心里越乱。孩子越丢，他越慌。孩子不是不在意，而是注意力早被别的事情占满了。那些事情可能是：“我数学听不懂。”“等会儿老师会不会骂我。”“同学刚刚说我笨。”“妈妈今天是不是不高兴。”孩子的心像一张桌子，东西太多了，自然放不下“我今天要带什么”。孩子的粗心，不是习惯问题，是心里有事。 02孩子越丢东西，越说明他越害怕被说。  我辅导过一个男孩，叫王沛然（化名）。他书包里永远乱七八糟，文具不是找不到，就是压坏了，妈妈每天都在崩溃边缘。我问他：“你为什么不整理？”他突然红了眼圈，说：“我不是不想整理，我是怕整理出来后，发现又丢东西，妈妈会说我。”孩子的这句话，让我沉默了很久。原来他不是不整理，是 越怕被骂，就越不敢面对。越逃避，越乱；越乱，越丢；越丢，越怕；越怕，越乱。这不是坏习惯，这是一个孩子在用混乱保护自己：“我不敢看清，因为一看清我就会被说。”孩子看似很慢、很乱，其实心里已经乱得装不下任何指责了。 03志向教育告诉我：孩子的混乱，本质是情绪层堵住了。 在志向教育六阶体系里，孩子行为层的问题，一定和情绪层有关系。丢三落四的孩子，往往是因为：他紧张；他焦虑；他怕做不好；他怕被否定；他在意别人怎么看他；他心里有一堆事没出口。当孩子的情绪被占满，注意力就没有空间，归纳整理也没有能力。你让他“专心点”，他做不到。你让他“认真点”，他听不进去。你让他“记住带东西”，他记不住。因为问题不在脑子，在心。心稳了，习惯自然就稳了。心乱了，东西当然就乱了。 04当孩子心被安顿下来，他自然不会再乱。 后来我让沛然妈妈试一句话：孩子丢东西不要急着骂，而是先说：“没关系，我们一起找。”第一次她这么说的时候，孩子愣住了。那天，他没有哭，也没有慌张，只是安静地和妈妈一起收拾书包。当心不再害怕，孩子才敢面对混乱。几天后，妈妈惊讶地发现：孩子虽然还是偶尔丢东西，但明显愿意整理了，也更愿意主动承担了。所有改变都不是从“习惯训练”开始，而是从一句：“没关系，我们一起解决。”开始的。孩子不是靠骂变整齐，孩子是靠安心变稳定。 05给家长三个今晚就能用的小方法。 1、收拾东西时，不要盯着孩子做错了什么。你可以说：“我们一起看看今天需要带哪些。”孩子越不害怕，他越能认真。2、给孩子一个“固定放东西”的小区域。比如书桌右上角只放三样东西：作业本一支笔今天一定要带的一个物品少，就是清晰。清晰，就是力量。3、每天表扬一次孩子的“有序时刻”。比如：“我看到你刚把铅笔放回原位了。”“你今天主动整理书包了，很棒。”孩子越被看见他的“做对”，越愿意继续做对。 06写在最后：孩子的混乱，是心里的一封求救信。 孩子不是不想做好，孩子是不知道怎么让自己好起来。孩子丢东西，不只是东西掉了，是心掉了一点点。请记住：整齐从来不是逼出来的，是心稳出来的。你给孩子安全感，孩子就给你秩序感。孩子心安，家庭就安。孩子有志向，家族才有方向。我想听听你家的情况。 你家孩子最常丢的东西是什么？文具？作业本？校服？还是该带的资料？欢迎在评论区写一句：“孩子几岁？最容易丢的东西是什么？”我会根据你的情况，给你一个今晚就能用的小建议。你愿意留言，就是孩子改变的开始。