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对于孩子来说，“星星河”是一条充满魔力的河，她让心灵的荒漠变成了绿洲，她让勇敢代替了懦弱，她让孤独变成了欢乐。
对于成年人来说，“星星河”是一条无比神奇的河，她使代沟变成了彩虹，她使困难的教育变得轻松愉悦，她使生活美得醉人心窝。
“星星河”的神奇魔力来自哪里？也许因为她是一条爱河。这条爱河发源于孩子的童心，发源于父母的爱心，发源于专家的慧心。
1995年的春节，北京三个独生子女家庭走到了一起，父母们为辛雨奇、陈若欣、周鹤三个小女孩组织了一台丰富多彩的春节晚会，并且举行了激动人心的评奖活动和颁奖仪式。
这三个独生女走到一起是非常自然的。她们是幼儿园的好朋友，又是好邻居。幼儿园毕业后的假期里，她们难以忍受没有同龄伙伴的生活，频频打电话约好朋友来家里玩。令人欣慰的是，三家的父母感受到了独生子女交友的强烈需求，他们不但为孩子创造了良好的交往条件，还萌发了组织一个较稳定的快乐大家庭的设想。
2月9日，一个繁星满天的夜晚，辛雨奇的母亲徐国静打了一个电话。在电话中，她向我详谈了三个独生子女家庭合作的情况，希望依托《少年儿童研究》杂志发展，并恳请我帮助这个大家庭起一个名字。
当时，我撰写的中日少年内蒙古大草原上的《夏令营中的较量》一文，正被几百家媒体争相报道和讨论，引发了罕见的全国性教育大讨论，而焦点正是呼唤人格教育，尤其是改进独生子女教育。我得悉这三个独生子女家庭的合作教育该有多么兴奋！在电话里我脱口而出：“一个孩子是一颗星，星星们汇到一起就是一条星星河。星星河是快乐的河，星星河是大家园，就叫‘星星河快乐家园’吧！”
于是，“星星河快乐家园”诞生了！
1995年第3期《少年儿童研究》杂志，隆重推出了“星星河快乐家园”专栏。我亲自撰写了开栏语《走进星星河》：
一个孩子是一颗星，一颗虽然明亮却寂寞的星。当星星聚到了一起，便汇成了一条星星河。
星星河，快乐的河，快乐的秘密在孩子们的眼睛里，一闪一闪，都是千金难买的快乐创意；
星星河，智慧的河，智慧的源泉在孩子们的脑瓜里，碰碰撞撞，火花四起，令大人们不可思议；
星星河，亲情的河，亲情萌发在两代人的微笑里，一样的开心，一样的顽皮，陶醉在大自然的天地……
如果说，“星星河快乐家园”较适合于独生子女家庭之间的小型合作，适合于城市社区的活动，那么，怎么适合更大群体和更大范围的需求呢？1996年11月，《少年儿童研究》杂志社创造了一种新的“星星河”活动模式，即“星星河快乐农庄”，并在北京平谷县大华山建立了示范基地。
从此，这条悄悄流动着的“星星河”，流向一个个家庭、流向一个个学校、流向一个个社区，并创造出星星一样多的奇迹。这是为什么？
我国城市的少年儿童，生活在混凝土的环境里，生活在高楼大厦里面。由于其生活空间的局限，存在明显的社会体验不足的缺点。甚至有人发现住的楼越高，对孩子的发展就越不利。因为住在低楼的孩子，平房的孩子，他接触土地很方便，他会老在地上跑；而住在高层楼的孩子，他的活动量就减少了。他会只剩下远远地看，远远地观察，已经不善于动手参与、动手体验。甚至越高看得就越不清楚，久而久之，他就会远离土地，远离大自然，这对他的发展是非常不利的。
当然，现在孩子们接受信息的方式较之过去显得更加多样和快捷，但是他们获取信息的主要方式无外乎书本、报刊杂志、电视、电影、广播和网络等。少年儿童通过这些方式获得的几乎都是间接的知识和经验，实际的感受和体验少而又少。网络的兴起，更使得某些东西越来越虚拟化。
“星星河”就是要通过一系列活动，为城市里的孩子们拓展生活的空间，让他们到农村住到农民家里，体验农民的生活。带他到大自然中去观察，去参与劳动，去发现动植物的奥秘，这样一种生活，非常受孩子和父母的欢迎。为什么受欢迎呢？后来我做了一个总结：孩子长大，是从一个自然人变为一个社会人是社会化的一个过程。儿童的社会化，有两个特点是不能忽略的，第一是他的群体性，孩子是在同伴交往中长大的，是在群体中长大的。再好的父母都不能代替伙伴的作用，他非常需要群体；第二，孩子是在体验中长大，他不能只在说教中长大，他一定要亲身去体验。
“星星河”让孩子们在做中学，亲身体验自然、体验社会、体验亲情、体验文明等等，从而增长孩子们的直接经验，促使孩子们手脑并用，身心协调发展。可以说，“星星河”让孩子在体验中快乐成长，让孩子在成长中体验爱的快乐！
真的，在“星星河”里有许多让我很感动的故事！
只要去参加星星河快乐农庄活动的孩子，都会去参加磨豆腐。城里的孩子大概都吃过豆腐，但是豆腐哪来的呢？孩子们说是商店买来的！那么商店里的豆腐哪来的？豆腐厂出的！豆腐厂怎么做呢？不知道。
我们就让孩子自己做豆腐，磨豆浆。孩子第一次吃上自己做的豆腐，喝上自己做的豆浆，别提有多高兴啦！而且回家的时候，还带上一块自己做的豆腐，给全家人尝尝，很自豪。没准儿爷爷、奶奶、爸爸、妈妈也没做过豆腐呢。这么丰富的生活，您说孩子体验了之后，他的感情能不起变化吗，他的作文能写不好吗？
这就是一种体验式学习，体验式学习是现代学生的一种重要学习方式。
孩子每每到了大自然当中，就会兴奋得嗷嗷地叫。每个人的小脸上都洋溢着幸福，闪着光，非常快乐。曾经有一个难忘的细节让我记忆特别深。我们有一个农庄的体验，一个上百亩地的营地，想让孩子去体验农庄里的植物动物。我们为孩子们设计了很多活动，比方说挖花生，刨白薯，种菜各种技术，没想到孩子最感兴趣的是爬大土堆。当时是为了给孩子挖一个可以玩水的鱼池，捉泥鳅的地方，挖出的一个大土堆。谁曾想，孩子就特别喜欢这个土堆，你冲上去我把你推下来，我攻你防，大家都以登上这个大土堆为胜者。玩得十分快乐，攻的快乐，防的也快乐。男孩子快乐，女孩子也快乐。
我想这是什么原因？大土堆有什么好玩的？其实很简单，孩子就是要回归自然，他觉得挨着泥土就高兴，从上滚下来，感觉也高兴，并不需要更多的人为的活动，爬上爬下，一个个爬得都是泥猴。孩子玩完说，今天真是玩得痛快。我想这种体验是童年不可缺少的。因为他需要去接触泥土，接触河水；他需要自由地奔跑，甚至是无规则地奔跑。这是人与自然、人与人的一种互动。所以当时我们有点震惊，孩子生活在校园里，长时间地辛苦学习，他需要放松，需要发泄，需要奔跑，需要呼喊，这都是他生命的体现。
怎样让孩子在体验中成长，获得真正的能力？我的建议是：
抽出时间来。每一个城市周边都有很多可爱的地方，父母要尽量地抽出时间来，把孩子带向广阔的远方，带着孩子走向大自然。孩子是离不开大自然的，孩子很渴望像鸟一样地飞向大自然、飞向天空，而且在大自然中能培养孩子发现美、感受美、创造美的能力。
和农村孩子交朋友。我们可以带着孩子在双休日、寒暑假到农村玩。要知道，孩子爱观察，爱看大自然中的花花草草，爱和同龄孩子玩，这些就是孩子的天性。如果能与农村孩子成为好朋友，晚上能数星星，在月光底下讲故事，你说这样的生活有几个孩子不喜欢？
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发表于 2010-3-16 11:43
发表于 2010-3-28 07:37
