宸宸妈08

       注：此为转帖，转自萧愚博客

      每个孩子都是有潜力的，同时，每个孩子的潜力都是有限的。
　　潜力就像橡皮筋，不拉是资源的浪费，拉得太猛又会折断。
　　
    怎样克服这个矛盾？
　　
　　方法其实不难，慢慢拉，一点点试着往前，紧了就松，松了就紧。
　　
　　治大国如烹小鲜。建国前30年，我们的橡皮筋拉得太猛，差点折断；
　　
　　后30年改变了策略，循序渐进，摸着石头过河。发展过热了，中央赶紧搞调控；发展慢了，中央就加把劲，往前拉一拉。就这样，松紧，紧松，松紧...中国创造了经济奇迹。再看苏联，用力过猛，结果国家分裂，经济倒退，现在刚刚缓过点气来...
　　
　　孩子的发展也是这样，要本着松紧、紧松的原则，看孩子达到了一定的能力，就给孩子设置一个稍难的挑战。挑战要适度，就像孩子头顶有个桃子，孩子跳跳脚就能够到了。然后，等孩子掌握了这项能力，再给孩子新的挑战。再掌握，再挑战...不要挑战过度，以防橡皮筋折断...
　　
　　这个办法有个中国名字叫循序渐进。有个外国名字比较长，叫“建立在最近发展区理论上的支架式教学”。所谓最近发展区，就是“孩子独立解决问题的能力与在他人帮助下解决问题的能力之间的距离。”提出这个理论的是社会建构主义的代表人物维果茨基。
　　
　　大道至简。我发现，好东西，好理论的道理都是相通的，大到国家治理，小到家庭教育，都有着相通的道理，国家发展需要循序渐进，家庭教育同样需要循序渐进。
　　
　　与循序渐进类似的还有一些词，如稳扎稳打，步步为营，由表及里，由浅入深，与时俱进，一步一个脚印等等。
　　
　　跟循序渐进相反的是什么做法呢？一类是用力过猛，如，拔苗助长，一步登天，大跃进，赶英超美，一口吃个胖子等等。另一类是无所作为，如，原地踏步，小驴拉磨，放任自流，停滞不前等等。
　　
　　搞教育要做的就是循序渐进，要防止的就是左倾急性病和右倾不作为。搞清这个原则很重要，可以让我们做事情的思路更清楚。
　　
　　学校教育的很大弊病就是没法做到循序渐进。因为他面对的是不同的学生，学生之间的差别非常大。尖子生的痛苦是橡皮筋太松，经常处于原地踏步，小驴拉磨的状态。后进生的痛苦是拉得太紧，超出了他的负荷。结果就是，尖子生和后进生都被耽误，都没法发挥出各自的潜力。
　　
　　这其实也从另一个方面证明，培养孩子自主学习能力的重要性（可参考我的另一篇博文：把孩子培养成自主学习者）只有自己最了解自己，可以给自己安排切合实际的学习任务。同时，有了强烈求知欲，就可以不断挑战自我，发挥自身的潜力。
　　
　　不过在孩子培养起自主学习能力之前，家长一定要多费心思。引导孩子发展出求知欲和自主学习能力，然后才能放手少管。
　　
　　潜力就像橡皮筋，只要拉，总会有的。人人都有潜力，即便学习最不好的学生，只要他的头脑是健康的，也有潜力成为人才。布鲁姆提出了“掌握学习”的观点，认为95%的学生都能掌握学校教的一切知识。可现实是，许多孩子，明明有着成为人才的潜力，却因为教育不当无法成才。
　　
　　总之，孩子越是后进，家长越不能放弃，更不能有病乱投医，去追求所谓的潜能开发大法，速成大法...开发孩子的潜力，只有一个办法，就是把握好紧松、松紧，循序渐进的教育原则，一步一个脚印，步步为营，如果你走的方向是对的，我可以负责任地告诉你，孩子成才只是时间早晚的问题。
　　
　　参考：萧愚博客：把孩子培养成自主学习者

ellalee

有道理 醍醐灌顶

袋鼠妈妈3

孩子的发展也是这样，要本着松紧、紧松的原则，看孩子达到了一定的能力，就给孩子设置一个稍难的挑战。挑战要适度，就像孩子头顶有个桃子，孩子跳跳脚就能够到了。然后，等孩子掌握了这项能力，再给孩子新的挑战。再掌握，再挑战...不要挑战过度，以防橡皮筋折断...

有道理！
好文章，多多学习！

宸宸妈08

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