lihonglang409zn

教育与其他智力活动一样，一种方式使用多次都无效后就要懂得转换。持续做一件有益的事才叫坚持，持续做一件无益的事则是固执。而用极端的方式持续做无益的事便是偏执。

    坚持的典范是发明家爱迪生，至今为止还没有人能打破他持有1099个发明专利权的纪录，他因而被人们称为发明之王。

    爱迪生在发明电灯时，曾不眠不休地带领助手做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个碳丝灯泡，可以一次燃烧45个钟头。后来他在这个基础上不断改良制造的方法，终于推出可以点燃1200小时的竹丝灯泡。

    想想看——两千多次实验！

    当发明成功后，采访他的记者问他：“你如何有勇气在失败了两千多次后仍然能坚持下去？”

    爱迪生的回答却出乎他的意料，他笑着说：“什么失败？我从来没有经历失败——我只不过是知道了两千多种行不通的方法而已。”我一直以为，正是这个回答揭示了爱迪生之所以成为爱迪生的最根本原因。

    首先，不成功不代表失败；

    其次，不成功同样是收获，因为你通过不成功知道了这种方法行不通。

    在这种态度下的坚持才是有意义的。

    那么，为什么有那么多的母亲会触发“超限效应”呢？

    第一，以自我为中心。

    家长以自我为中心，把自己的判断自己的期待自己的标准视为理所当然，从而忽视或罔顾孩子的要求和自主权。案例《谁比谁更有理》即体现了这一方面。

    第二，教育方法单一，缺乏有效沟通的技巧。

    “我都说了多少遍了……”就反映了家长的这一弱点。几乎所有的家长都具备教育的热情，这热情甚至十分强烈，会激发他们去搜集信息，学习新知识，然后，再把学来的东西在孩子的身上实践。然而，大部分家长缺乏教育的智慧，在他们意欲培养孩子的良好品质与习惯时，不懂得首先应该取得孩子的情感认同与态度改变，而是像点菜一样直白地配菜、下单，再跟孩子解释这道宴席有多么符合营养学，生生地把鲜活的人生变成了枯燥的理论。可是，我们难道不是因菜肴色、香、味的吸引而选择大快朵颐的吗？有谁乐于仅仅为了营养成分去喝麦片粥？所以，虽然父母极乐意当指导员，却少有孩子愿意参加训练。

    家长勿以自己为中心，学习从孩子的角度看问题。不要进行“有理”的沟通，而是学习“有效”的沟通。没有什么“失败”，只有“行不通”，行不通就改变。愿我们的家长学会坚持、放弃固执、杜绝偏执。

芝麻开门小亚

分享。。。

天耀妈妈

教育与其他智力活动一样，一种方式使用多次都无效后就要懂得转换。持续做一件有益的事才叫坚持，持续做一 ...

学习学习