那天，两名邻居的女孩，都在三四岁左右，都就读于某钢琴艺术幼儿园，穿得整整齐齐、干干净净，坐在花园的石凳旁，拿出纸张，和各色铅笔，认认真真地——写字。
她们面前纸张那耀眼的白色，在四周郁郁葱葱绿色苗圃草坪树木的衬托下，显得极为突兀。
一名女孩是中德混血儿，她的爸爸坐在她身边，一丝不苟地教她写德语单词。爸爸没有紧盯着她的时候，她不由自主地在纸上画画。她才四岁吧，正处于画圆圈的阶段。但是爸爸不许她乱画，让她规规矩矩地写德文。
于是，这个仅仅会画圆圈的小姑娘，不得不一笔一划地写了好多洋字码。
旁人看见这一幕，也许会感叹：这孩子多用功啊，多聪明啊，这么小，就会写字啦。
我看见这一幕，心里也很感叹：这孩子多可怜啊，刚刚开始画圈圈，就要写字，她的发展，被严重扭曲了。这个爸爸为什么这么心急啊，7、8岁的时候，她也能学会这些字啊。
（这个爸爸不怎么工作，都靠中国妻子挣钱，那么把孩子教育出成果来，就是他的任务了。）
而我们这两个蛮荒女，只知道尽情地享受自然，捡树叶、看小草、找虫子、围着喷泉奔跑…… 小巫最荒谬的谬论之一，就是在孩子学习这件事情上，要坚定地做一个懒惰的妈妈。 Sam整整一年级，无论洋字码，还是方块字，都写的七扭八歪，不成体统。中文老师提过多次意见，英语老师也曾经试图纠正他的一些书写问题。 后来，英语老师放弃了这方面的努力，她在期末与家长会晤的时候告诉我，与其让Sam花费很多时间去练习字体工整，不如让他把时间花在发挥自己的创造力和想象力上，在学业上继续前进，而不要被练习字迹羁绊住。 两个月暑假，我们几乎一直在旅游。英语留了60篇作业，Sam写了一半，剩下一半空白着。中文留了作业，我们根本没发现（可见这妈懒到极端了），还是邻居同学的妈妈通知我们要写100个汉字。Sam同学勉强抽空写了21个。 按说，某项技能一直不练习，应该更糟糕吧？两个月没写字，字迹肯定很烂吧？ 开学两天了，拿回家一些作业，Sam同学的字迹让他老妈大跌眼镜：比以前进步多得多的多！ 这就是大自然的安排：他的大脑进一步发育了，他的手眼配合更加协调了，他的fine motor skills更加成熟了，即便没有练习，字迹却自然进步了。 所以，让孩子早认字、早写字，纯属刁难孩子、成年人自讨苦吃。 于是，这个爱发表谬论的懒妈，俺是当到底了！ 岂止是我懒得管他的字体，星期一他们开学，我们全家拜见了Sam的新老师，一名男性英国教师，他和每一位家长单独谈话，详细了解孩子的各方面情况。 他见到Sam就说“哈！Sam，我听你一年级的老师说了，你是班上成绩最好的学生！她说的是真话吧？”Sam还不好意思呢，腼腆地笑。 谈话中，老师问我认为Sam有什么需要改进的地方，我告诉他Sam字迹方面的事情，他特意强调他不认为一个孩子的作业表面需要很“体面”，我们应该更注重他所表现出来的内在的东西。 上周末，在游泳池边，我们结识了一对夫妇和他们的两个孩子，丈夫也是新西兰人，妻子曾经在媒体上见到过我，他们都在一所国际学校工作。 我们聊起孩子的学习，我说，我这儿子，五岁半开始认字，不到七岁就能读小说，一年级刚入校就开始做二年级的功课，一年级结束时已经做了不少三年级的功课。 那位妈妈听后瞪大眼睛问我：“是吗？你是怎么办到的？”（其实怎么是我呢？没有我什么事儿啊，都是儿子自己办到的。） 我说，秘诀么，就是我们家孩子开始的晚。 我还告诉她，当一个孩子的生活经历与生活内容无比丰富，学习只是他生活的一小部分时，这个孩子会学的很好。相反，如果一个孩子的大部分生活内容只是学习，那么他恐怕就会感到吃力了。 小巫最荒谬的谬论之一，就是在孩子学习这件事情上，要坚定地做一个懒惰的妈妈。 Sam整整一年级，无论洋字码，还是方块字，都写的七扭八歪，不成体统。中文老师提过多次意见，英语老师也曾经试图纠正他的一些书写问题。 后来，英语老师放弃了这方面的努力，她在期末与家长会晤的时候告诉我，与其让Sam花费很多时间去练习字体工整，不如让他把时间花在发挥自己的创造力和想象力上，在学业上继续前进，而不要被练习字迹羁绊住。 两个月暑假，我们几乎一直在旅游。英语留了60篇作业，Sam写了一半，剩下一半空白着。中文留了作业，我们根本没发现（可见这妈懒到极端了），还是邻居同学的妈妈通知我们要写100个汉字。Sam同学勉强抽空写了21个。 按说，某项技能一直不练习，应该更糟糕吧？两个月没写字，字迹肯定很烂吧？ 开学两天了，拿回家一些作业，Sam同学的字迹让他老妈大跌眼镜：比以前进步多得多的多！ 这就是大自然的安排：他的大脑进一步发育了，他的手眼配合更加协调了，他的fine motor skills更加成熟了，即便没有练习，字迹却自然进步了。 所以，让孩子早认字、早写字，纯属刁难孩子、成年人自讨苦吃。 于是，这个爱发表谬论的懒妈，俺是当到底了！ 岂止是我懒得管他的字体，星期一他们开学，我们全家拜见了Sam的新老师，一名男性英国教师，他和每一位家长单独谈话，详细了解孩子的各方面情况。 他见到Sam就说“哈！Sam，我听你一年级的老师说了，你是班上成绩最好的学生！她说的是真话吧？”Sam还不好意思呢，腼腆地笑。 谈话中，老师问我认为Sam有什么需要改进的地方，我告诉他Sam字迹方面的事情，他特意强调他不认为一个孩子的作业表面需要很“体面”，我们应该更注重他所表现出来的内在的东西。 上周末，在游泳池边，我们结识了一对夫妇和他们的两个孩子，丈夫也是新西兰人，妻子曾经在媒体上见到过我，他们都在一所国际学校工作。 我们聊起孩子的学习，我说，我这儿子，五岁半开始认字，不到七岁就能读小说，一年级刚入校就开始做二年级的功课，一年级结束时已经做了不少三年级的功课。 那位妈妈听后瞪大眼睛问我：“是吗？你是怎么办到的？”（其实怎么是我呢？没有我什么事儿啊，都是儿子自己办到的。） 我说，秘诀么，就是我们家孩子开始的晚。 我还告诉她，当一个孩子的生活经历与生活内容无比丰富，学习只是他生活的一小部分时，这个孩子会学的很好。相反，如果一个孩子的大部分生活内容只是学习，那么他恐怕就会感到吃力了。
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发表于 2007-9-26 10:41
可见要求之苛刻，简直已经达到令人发指的地步。
