东亚西文

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           学英语有外教就一定好吗？
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      四、盲目追求外教对一些词汇量还不够达到孩子，因为交流的范围是
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0 |& B: S- i0 D. ]: r0 G* W7 Y在太小，效率是在太低大部分孩子听不懂，会使他们学习之初收到打击
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/ D4 [5 `3 a% ^而产生沮丧感。从而影响他学习英语的兴趣和信心。
3 ^0 x* C7 O# A  H9 A4 \; b因此，很多专家给出建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体
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$ ]' Z$ C) \# W问题具体分析，有一些机构因为家长执迷于外教，不顾教学效果聘请外教上课，希望家长理
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性的分析，找到合适自己孩子的，性价比高的学校是比较好的。各位家长一定要考察好，不

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因为一些社会学校利用无教师资格的外国人来浪费孩子宝贵的早教时间，既没有学到英语又

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浪费了您宝贵的精力。

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五、同样，选择外教还要看他到底是不是搞教育的。

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为什么说老师是教师呢，要会教才能为师，不会教只会自我展示的也不是好老师。为什么要

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老师受到专业的培训，为什么老师要学教育学，教学法，心理学等等这些专业课程呢？如果

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老师的角色是任何一个可以说外语的人可以替代的，那我们的教育就是很简单的事情，前辈

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也不会花那么多心血研究教育发展之路。学习英语要知道用它来干什么，发音不是唯一测评

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英语水平的手段和方式。我们只是努力地相对地去学好发音，模仿发音。找外教要研究清楚

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他，她从事何种职业。如果纯粹为了练口，随便拉一个老外就OK。但是那样的学习是不系

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统的，零散的，不适合幼少儿的英语学习。这样看看教育是不是更重在一种心的交流。

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七、"只有外教或者英语专业的人士才能教好孩子英语和学会英语",这种担心完

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全是多余的,这种想法也是值得推敲.讲到学英语,标准的发音可能是我们最根深蒂固的错误

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思想:大家会有一种如果孩子不会标准发音就学不好英语的思想,甚至到了一种"自己英语发

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音不标准不敢教孩子和怕把孩子教坏的恐惧与担扰",."只有外教或者英语专业的人士才能教

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好孩子英语和学会英语",这种担心完全是多余的,这种想法也是值得推敲.给大家讲一个例子:

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一个连26个英文字母都不能说全的爷爷在家里按正确的方式来激发女儿英语的兴趣,女儿4岁

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的时候开始学，6岁时参加了省城教育局主办的英语口语大赛,与初中生同台竞技,获得了初中

组口语大赛一等奖。

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八、对孩子学会一种语言来说(不管是母语,还是学习任一

国家的语言),首要的是语言环境,再一个就是兴趣,其它的都

是不重要的因素。

! `7 v7 R( ~, X! \" q其中包括我们所谓的"标准发音".学语言的目的是学会与人交流和表达自己的思想及写作

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或记录,在学会语言的基础上发音越标准越好,但发音不标准不会阻碍我们与他人交流,也不

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会阻碍一个孩子学会语言,这一点认识很重要.就象生活在农村的孩子学普通话一样,虽然他

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们父母和教师的普通话不标准,但他能掌握"母语"汉语这门语言.就象世界上的任何一个家,

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如中国,很多人普通话都不标准(从平民百姓到政府公务员,再到学校教师和电视广播里的主

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持人或播音员,再到社会工作者,再到企业家,甚至包括我们国家领导人),真正会说一口标准

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普通话的比例我想在中国不会超过0.01%(在任一国家我想都不会超过0.05%),但这不会阻

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碍一个人学会普通话和与人交流.不要说我们普通百姓,就是现在很多学校的教师和校长普

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通话也不标准,有的甚至极不标准,但不妨碍她教你孩子学知识,也不妨碍一他做校长.如果真

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是如上所说,会讲一口标准发音语言的人如此之少（不超过0.05%),那你又何来理由相信一个

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来中国的"外教"就一定会是标准的发音呢?外教教你孩子学英语你放心是因为我们不了解孩

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子学习语言的关键点.到中国来工作所获得的福利待遇远没有他们国家高,更没有给他房子

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和稳定的居住环境,在这样的情况下你想想什么样的教师会到中国来做外教?会是优秀教师

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吗?记得在前年的时候,我看过一篇专业评论外教资质的文章说"十个外教中有八、九个都是

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普通百姓,而不是教师"。

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