xiaoxiang

原帖由 糖豆2008 于 2010-9-11 23:35 发表
李老师非常感谢你对我的育儿指导 按你的方法 我事先给他看一些书籍 讲关于幼儿园的故事。
我家宝顺利进入幼儿园 （只哭了一天 ）
现在请教一个问题  他现在自己可以玩很长时间  请老师给我推荐 几款玩具
还有关于 ...

带孩子走进生活，看动物，和自然界亲密接触，以及了解人类的生活和劳动都是最有意义的。不断重复会帮助孩子把这些内容带入到游戏之中。父母要给孩子准备的就是孩子演绎游戏时必备的一些材料，而这些材料要不拘一格，以各种不同材料为宜。
刚开始学习儿童心理方面内容的话，还是从《爱和自由》开始。然后可以看看李跃儿和小巫的书。

[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-9-13 17:26 编辑 ]

麟麟快乐

李老师，您好！很喜欢您的教育观点，深受启发。我孩子上一年级，才开始写字就不认真，字迹歪斜，一说他就能写好，不说又是老样子，我觉得他不是写不好，而是不认真写，但说多了他又不耐烦，我都不知道该怎么办？一年级是养习惯的重要时期，现在不抓紧以后怎么办，可这样天天说也不行，还有让他读书的时候，不认识的字也不想拼拼音，读一点就不想读了，总让我给他讲，其实他很喜欢听故事，但就是不喜欢自己读，这样怎么才能认识字呢？真的很头疼。麻烦您能指点一下，谢谢了！

xiaoxiang

原帖由 麟麟快乐 于 2010-9-14 08:33 发表
李老师，您好！很喜欢您的教育观点，深受启发。我孩子上一年级，才开始写字就不认真，字迹歪斜，一说他就能写好，不说又是老样子，我觉得他不是写不好，而是不认真写，但说多了他又不耐烦，我都不知道该怎么办？一年 ...

行不言之教，处无为之事。所谓身教重于言教。对孩子少一些要求，就可以增强孩子自己的力量，孩子就会有动力去做一些有意义的事情了。
      每个孩子都有认字的关键期，其实晚一些主动认字的孩子，对他的身体发育会比较有利。孩子大概在5岁左右会对同音字比较感兴趣。比方说，“萝卜的卜是不是抹布的布？”“爆竹的爆是不是抱抱的抱？”......这个时候就是机会了。
       教机来到的时候不要急于让孩子认识和书写，而是利用中国汉字的象形规律来帮助孩子理解汉字的由来。你可以问孩子：“我们使用什么来抱抱的呢？手。抱抱的抱就是用提手傍的呀！”“爆竹是要燃烧的，所以要用火字旁。”
      以后，孩子自己就学会这样的方法，并且也懂得去思考了。孩子会问：“拍皮球的拍是不是也是提手旁呢？”这样不急于让孩子认字的时候，反而孩子自己会在成人的推拖下对汉字逐渐开始有兴趣。当然如果孩子有兴趣，也可以给孩子写出来。写的时候边写边和孩子一起想象，这个字的由来，是一件非常有意思的事情呢！
      到现在，我孩子学了汉字回来，我都要和她一起想象一下汉字的产生。
      比方说，工字，就讲：“以前的人们，工作就是种田、锄地。上下两横一画表示一块田地，把田地都锄好了，中间就形成这一竖，那是田埂。这样工作也就完成了。”
      士字，“一竖代表一个士兵，长横是他的手臂。他们站立时，两只脚站成丁字步，于是下面的小横就是他们的脚了。”
      干字，“在四川一带，他们那里做的熏肉特别美味，所以他们那到处都要晒猪肉，他们拉一根绳，上面凉两片猪肉。可是那样写着不好看，就把它写成现在的摸样了。继续引申......如果给旁边加上晒出来的水，你猜那是什么？”

[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-9-27 10:08 编辑 ]

陈宸妈

书上的理论太多了，而且似乎都有道理，但是每个孩子是不同的个体，要因材施教确实很难

嘉童妈妈

李老师你好，我家女儿现在四岁了，性格很外向的。有时候比如在火车上，和陌生人玩一会就会很玩得很好了，而且是喜欢和大人玩。有时候甚至我叫好几遍才能叫回来。
我有些不安，这样容易和别人玩在一起的孩子，存在些安全隐患吧。
又不知道如何和她说。
告诉她不能和陌生人说话不行，告诉她少和陌生人说话她恐怕掌握不好尺度。
我不知道怎么处理这个问题。

xiaoxiang

原帖由 嘉童妈妈@xa 于 2010-9-14 10:57 发表
李老师你好，我家女儿现在四岁了，性格很外向的。有时候比如在火车上，和陌生人玩一会就会很玩得很好了，而且是喜欢和大人玩。有时候甚至我叫好几遍才能叫回来。
我有些不安，这样容易和别人玩在一起的孩子，存在些 ...

这个问题，我们要好好分析一下成因。孩子通常会在四岁左右开始探索自身以外的人和事，这时候如果自由状态下的玩伴比较少，孩子就会转而去探索成人的心智，学习与成人交往了。我不知道是不是这个原因，这需要妈妈自己仔细的思考和分析。如果孩子是为了讨好成人，从那里得到内心的满足就又是其他的原因了。

jigoo1527

上周跟李馨老师聊了很久，老师说的很好，谢谢！

丁丁妈080425

孩子去幼儿园将近两周了，对一个老师很黏，不让离开她的视线；很明显的排斥另外两个老师，不让抱，不参与游戏活动，我该怎么办呢？

xiaoxiang

原帖由 丁丁妈080425 于 2010-9-14 16:03 发表
孩子去幼儿园将近两周了，对一个老师很黏，不让离开她的视线；很明显的排斥另外两个老师，不让抱，不参与游戏活动，我该怎么办呢？

孩子刚去幼儿园，找到一个老师作为依恋对象是非常正常的，等孩子对这陌生的环境建立了足够的安全感，自然就会离开那位老师的保护！放心吧。

慧教育

"带孩子走进生活，看动物，和自然界亲密接触，以及了解人类的生活和劳动都是最有意义的。不断重复会帮助孩子把这些内容带入到游戏之中。"李老师说得真好！智来源于身体获得的感觉，而感觉来源于真实的生活。有了这样丰富的生活，孩子不仅能够获得快乐和幸福，也同时收获智慧！！！

小臭狗狗

原帖由 xiaoxiang@xa 于 2010-6-2 15:34 发表
安静的孩子才能获得更多的知识
    在孩子3岁以前，我一直都认为孩子需要学很多知识，于是我不断给孩子讲，生怕错过眼前的一切。现在再想起，总觉得那时的自己，心不够安静。浮躁。多亏孩子3岁时还没能跟上我的节奏 ...

说的太棒了，支持小香老师！

xiaoxiang

那是自己的成长经历，或许也是很多妈妈需要经历的。

xiaoxiang

让孩子爱上唐诗

唐诗是中国文化的精粹，把唐诗带给孩子也是理所应当的。可是很多妈妈却把唐诗的学习提前至孩子6岁以前，而且用死记硬背的方法让孩子学习，那就不值得提倡了。让孩子死记硬背是损伤孩子大脑的方式，当孩子在6岁前记住了这些古诗，孩子的想象力却被抹杀了，更何况孩子8~9岁以后会把所背诵的都忘记，而留下的都是获得了身体感觉后得到的知识。        可是，怎样把古诗带给孩子呢？古诗和我们平时的语言还是有很大差异的，孩子很可能因为不理解而拒绝学习。那天我在大雁塔东园的书市中发现了这本书，可真是让孩子爱上古诗的好书。我孩子拿着图书久久不愿意放手，不停地要我给孩子讲述图书上的故事。我用《西游记》中的方法，先给孩子讲书中的注释，其实那也就是故事。然后说：“有诗曰：”......及时的把古诗附在故事的后面。不仅如此，图中用橡皮泥与彩纸做的画面，孩子也是喜欢非常，就如同给孩子演绎了一个小小的偶戏。有了故事和偶戏作为学习古诗的前奏，孩子会自然而然地爱上它！

<<唐诗亲子读本>>          http://s.taobao.com/search?q=%CC%C6%CA%AB%C7%D7%D7%D3%B6%C1%B1%BE&commend=all&ssid=s5-e&bcoffset=1&style=grid&s=0

xiaoxiang

        很多家长都告诉我说，孩子上幼儿园以后最大的变化就是性格变得外向了，见了人就与人打招呼，这让人多少感到一丝欣慰。

……


    在孙瑞雪老师的幼儿园里，曾经有这么一个孩子。他但凡见到有来参观学习的老师，便迎上去，主动的与客人打招呼。不仅如此，还带领老师们参观园所。很多老师都觉得这孩子很聪明，教育的很好。一天，有一个参观的老师在园里老师的面前夸奖这个孩子，园里的老师苦笑了一下，说：“这个孩子是一个问题孩子，她从小缺少爱，她是由奶奶亲手带大的，孩子的安全感不好。正常，健康的孩子都在玩自己的呢！”。参观的老师顺着她手指的方向望去，看到孩子们正在专注的玩耍。母爱可以转化为孩子的安全感，可是同时，严苛的要求就是削弱安全感。也就是说，即便是一个安全感很好的孩子，如果长期生活在有着诸多要求的环境中，也会成为安全感缺失的孩子。母爱不是成人自己认为爱就是爱了，真正的母爱是可以让孩子感受到无条件的接纳与宽容。

    是的，一个会讨好别人的孩子很容易得到他人的赞赏，而这个孩子放弃的却是自身的发展。孩子把自我成长的时间用作换取他人赞赏。……。孩子的任务就是不断探索自己的身体，和探索他所生活的世界。孩子生命之初原本应该是具备真、善、美的天使。可是，这样的孩子已经丢掉了真，多了一份假。

     还有一位同事曾经告诉过我一件他不能理解的事情，说：“在他住的院子里，有一户人家生了一个女孩子，由于喜欢男孩，就又生了一个孩子。果真是个男孩，于是就对男孩宠爱有加，要什么就给买什么，而对那个女孩子百般挑剔，处处表现出厌烦。可是他越是讨厌那女孩子，那女孩子越是讨人喜欢，见了大人就打招呼，事事为别人着想。而他的那个儿子，见了人也不理，看起来没有女孩子懂事。”

      这是为什么呢？其实，就如同上面那个幼儿园的例子一样，孩子得不到母爱的时候，就会去向外求，她希望从别人的身上得到爱。于是，她就百般去讨好别人，来满足自己内心的空虚。一个孩子在正常的环境下，是不会去说标准的问候语，也学不会标准的笑容。他不会为了满足别人，而去做别人喜欢的事情。一个正常的孩子是真实的，他们的内在感情与外在感情是统一的。他们对什么感兴趣，就会真实的去表达，对什么不感兴趣，也会真实的去表达。这样的孩子才是身心健康的孩子。


    万事万物的生长都有其时间，当孩子成长到一定的年龄自然而然会懂得做人的礼义，拔苗助长实在是千古笑谈。

[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-9-25 07:55 编辑 ]

畅宝妈咪

李老师你好！我家宝宝今年三岁4个月，男宝宝，今年9月刚上幼儿园，可是到现在都不适应幼儿园，回到家很好，跟家人做游戏，撒娇，捣蛋，但是在幼儿园里就是另一个人了，常常哭闹，一天都喊着要出去，要回家，要找妈妈！这样的话。任老师怎么哄，怎么想办法转移注意力，怎么说他当时答应了，但是他该怎么闹还怎么闹。9月后半个月他就是打开门从教室里往外跑，老师必须看着他，要不然领着他，否则一眼不看就跑不见了。为此老师找我谈了几次了，回家只要有机会我就不停的给孩子讲幼儿园的好处，可是到今天为止，我家宝还是老样子，老师讲的方法我们都用上了，我现在实在想不出有什麽方法了!麻烦你给点意见吧！！:wanwan61:

xiaoxiang

原帖由 畅宝妈咪 于 2010-9-25 22:31 发表
李老师你好！我家宝宝今年三岁4个月，男宝宝，今年9月刚上幼儿园，可是到现在都不适应幼儿园，回到家很好，跟家人做游戏，撒娇，捣蛋，但是在幼儿园里就是另一个人了，常常哭闹，一天都喊着要出去，要回家，要找妈妈 ...

      您孩子经常向外跑，说明他觉得进了幼儿园就不让出来了。用行为在这方面引导就能改善这个方面。另一方面，孩子不适应幼儿园的根源多都在于担心自己被抛弃。父母坚持告诉孩子无论他什么地方，父母都会爱他。用故事的形式讲给孩子，但是不要替孩子总结故事含义。重复的讲给孩子，直到孩子把故事表演出来，就说明孩子自己在一步一步的理解。可以推荐给您的故事有：《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《一口袋的吻》。
      愿孩子开心、健康！

顺顺妈08

李老师你好。
我家儿子今年上幼儿园小班。刚满三岁（8月30的生日）。刚入园几天倒没哭，过了个周末后每次送就会哭，现在情况还可以，每次到教室门前也会哭，会说要妈妈保护。这些都是很正常的。现在我担心的是，老师反映他不喜欢和小朋友玩。和别的小朋友做游戏不愿让小朋友动他,一动他就哭。在幼儿园喝水特别慢，一杯水能喝一个小时，老师催他的话他就哭。对抗情绪明显，早上看到老师就扭头不看。还有和小朋友玩的时候他总是在旁边象个旁观者一样，比较茫然（从老师拍的照片上看到的）。因为我要上班，虽然我们一直在一起，但上班时间一直是奶奶带着的，奶奶因为害怕被其他小朋友欺负，不大带他和小朋友一起玩。我觉得他现在可能还是不会和其他小朋友交往。这种情况，我该怎么样才能帮助他。让他更好地融入集体中。

[ 本帖最后由 顺顺妈08 于 2010-9-27 08:59 编辑 ]

畅宝妈咪

谢谢你给的建议，我们在努力试试。

xiaoxiang

原帖由 顺顺妈08 于 2010-9-26 16:42 发表
李老师你好。
我家儿子今年上幼儿园小班。刚满三岁（8月30的生日）。刚入园几天倒没哭，过了个周末后每次送就会哭，现在情况还可以，每次到教室门前也会哭，会说要妈妈保护。这些都是很正常的。现在我担心的是，老师 ...

3岁的孩子是不懂得交往的。这个时候的孩子还处于自己与世界混沌一体的状态。如果您一定要孩子学习和别的孩子交往，那么，在一个孩子比较多的环境中，又不断地限制孩子不准说话，不准和别的孩子玩，就是最有效的方式了。
让孩子适应幼儿园生活，就要多多用故事的方式告诉孩子，你爱他！楼上就有这方面的介绍。您可以看一下。

顺顺妈08

原帖由 xiaoxiang@xa 于 2010-9-27 09:41 发表

3岁的孩子是不懂得交往的。这个时候的孩子还处于自己与世界混沌一体的状态。如果您一定要孩子学习和别的孩子交往，那么，在一个孩子比较多的环境中，又不断地限制孩子不准说话，不准和别的孩子玩，就是最有效的方式 ...

谢谢！
呵呵，如果是这样，那我就不担心了。耐心等待他有交往需求的时候。
主要是看到别的小朋友和同龄伙伴一起玩，而儿子总是一个人玩，所以有点担心。
主要我认为他现在对幼儿园比较抗拒的原因是因为没有融入小朋友中，没有和小朋友快乐的玩，没有体会到幼儿园的乐趣。。。