语如筝鸣

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        前面相对来说，涵涵的情况介绍的比较多，下面我简单介绍一下和小粽子一同成长的另外两个男性小牛蛙儿。一个叫方程大婶儿。为什么有这样一个绰号呢？因为在上小学五六年级的时候，这孩子做应用题，就喜欢列方程解方程（这是初一孩子应该具备的能力）。因为酷爱方程，所以别人送给他了这个绰号——方程大婶儿。
       
        方程大婶儿的妈妈，我们经常见到，也经常聊天儿。不过没有像跟涵涵姥姥聊的那么深入。因为方程大婶儿与小格格是一个班的。在小格格班里，方程大婶儿的成绩一直数一数二，而小格格在小学班里的成绩，也是稳定的4~7名。也正因为如此，格格妈坚持认为小格格不够聪明。其实对此，我并不这么认为。
       
        关于方程大婶儿的情况，我所能介绍的是：
       
方程大婶儿的家里不像有搞教育的，他妈妈看上去知识文化层次不高，绝对不像是能够辅导孩子学习的。
方程大婶儿从小就不停地奔波来往于各种补习班之间，并且在任何补习班里，成绩都十分优异。她的母亲能做的，就是时刻陪伴在他身边，来往奔波于各种补习班。

从以上的事实说明，做一个超级牛孩儿，上补习班恐怕是一个必要条件。
       
        为了给大家寻找一些有价值的参考线索，特将方程大婶儿的性格、气质与外形与小粽子做一比较，让大家对这个牛孩儿，能有一点点具体的感受。
       
        先说共同点：
       
        两个人都属于性格开朗型的，一样的爱说，一样的爱笑，一样的好动。用北京话来说，都属于“话密”。这一点两个人十分相像，也不分高下。
       
        两个人的外形也属于同一类，胖儿不肥，体型健壮但行动不笨。顺便说一句，小粽子班里另外一个考上十一双免的小牛男孩儿“张某”，也是同样的体型。
       
        也就是说，方程大婶儿（男孩儿）与小粽子的外形、气质、性格都十分相像。
       
        不同的是，方程大婶儿看上去比小粽子大三到四岁。而实际年龄两人出入不到一岁。换句话说，方程大婶儿比同龄人略显成熟，比同龄人看上去大一两岁；而小粽子比同龄人明显幼稚，看上去要小两岁。
       
        为什么在小升初阶段，在考试表现方面，方程大婶儿明显优于小粽子，我本人的解读是，两个人一样的聪明，但是发育快慢不同，方程大婶儿正是在这方面占尽了便宜。
       
        所以，如果说牛孩儿是天生的聪明孩子，我表示赞同；但是，如果说不是牛孩儿的就一定比那些牛孩儿天赋差，我就不赞同了。
       
        孩子有早发育的，有晚发育的。晚发育的孩子，仅仅是晚发育而已，其聪明程度绝对不比早发育的差。但是，我们目前的教育制度仅仅是对早发育的孩子有利。与其说我们小学中学，是一种孩子学习能力的竞争，不如说是发育程度的竞争。四中也好，八中也好，人大附也好，挑选出来的超牛孩儿，都是从早发育的那一半中挑选出来的。晚发育的那一半孩子，至少在学习生涯上的命运，是极其堪忧的！
       
        很多大器晚成的孩子，都是因为发育晚造成的。在学习阶段，这些孩子是难有作为的，一般都在高中阶段开始发育成熟，这个时候急起直追，成绩尽管会突飞猛进，但因与先前的牛孩儿差距甚远，所以最终很难彻底追上像他们一样考入清华、北大这样的超一流大学了。
       
        所以，从某种意义上说，在学习考试生涯，这些孩子不像早发育的牛孩儿那么成功，
        考试上的失败，不意味着人生的失败。相反，早年学业的不成功，反而让他们在今后人生的大舞台上能够摆正自己的位置，能够奋发图强，能够坚忍不拔地追求自己的目标，再加上他们本身的聪明睿智就不输于任何人，所以最终，正是这些晚发育的孩子，更容易在社会上获得成功。
       
        但是，对于小粽子，我并不甘心他因为发育晚，就步步落后于旁人。因为比别人更了解学习的规律，所以，我对他的语数外都量身定做了一套特别的教育手段，目的就是摆脱发育晚那一拨孩子的必然命运，在中考或高考的时候，能够追上发育早的牛孩儿们。
       
        从目前的情况来看，小粽子的英语能力已经大大超过了早发育的这群牛孩儿。应试能力至少可以持平，而实际能力要超出他们许多。
       
        数学能力，目前于RDF试验班的尖子肯定还比不了，但是与一般的牛孩儿已经是不相上下了。
       
        发育晚的孩子，最大的障碍是语文能力，尽管我们为此已经费劲了心机，比如从小就成功培养了孩子喜欢阅读，酷爱阅读的良好读书习惯。但是，一到考试的时候就抓瞎。
       
        现在与同龄孩子相比，小粽子读过的书很多，知识非常丰富，无论是小粽子小时候的语文老师，还是现在的语文老师，都对小粽子的丰富知识大为赞叹。但是，一牵扯到考试，读过的书统统不起作用。写作文，永远都是最幼稚的儿童语言，视角也永远都是最幼稚的视角。（如今的作文，追求的是成人的思考方式，成人的写作视角）。还有阅读理解题目，小粽子经常是全军覆没，一句也答不对。
       
        小粽子读过这么多书，像什么圣经，三国演义之类，都读的津津有味，还有我教他奥数的时候，所有的奥数题目自己都能读懂，不存在任何阅读理解障碍，就是不会按照中国语文阅读的八股形式回答问题，没办法学着成人的思维来回答问题。
       
        好在最近半年，孩子忽然成熟了许多，反映学习成绩方面，英语终于实至名归，拿到了该拿到的第一名的分数，数学终于不因马虎而失分了，语文方面，作文一下子从二类文蹦到一类文儿了。但是，阅读理解题方面，依然是全军覆没。
       
        事实上，小粽子这次的数学成绩不是最理想，而我对他这次的考试状态非常满意。我说他目前与一般的牛校牛孩儿的数学能力不相上下，不是因为他这次的考试成绩，而是因为他这次的考试状态。今年我们“山区”的初一数学统考。有些孩子反应已经有些难度了，而小粽子感觉非常简单，一个半小时的考试，提前半小时就做完了，并且来回检查了三四遍。最后扣了几分，也不是因为马虎，而是因为小粽子对中学数学要求的理解有偏差，他是用一种小学奥数思维将题目解决了。但是，在中学考试中，这种思维是不合要求的。应用题，尽管题目中未要求用方程的方法求解，但是评分时将严格要求必须用方程方法求解，这是后来去查卷子的时候，数学老师告诉我的。小粽子对我说，这道题用列方程解方程的方式不够简洁，所以才没有采用，而不是不会采用。
       
        考上十一双免的“张某”，性格上也比较内向，但这孩子不像“涵涵”那么书呆子气，也不像方程大婶儿那么活泼好动，他看上去很懂事，很成熟，很稳重。对于这孩子，我所了解的信息更少，只知道他似乎是父母离异，跟着父亲，父亲是硕士以上学历。
       
        或许是因为家庭的坎坷，让孩子懂事早，成熟早吧！再就是美国哈佛大学研究显示，由父亲带的孩子比同龄孩子聪明。

       我这里讨论的牛孩儿，着重于男孩儿，因为小学与初中阶段，男孩儿女孩儿间的比较意义不大，只有男孩儿与男孩儿间的比较，才能说明一些问题。

        涵涵，方程大婶儿，张某，都是男孩儿，也都是牛孩儿，都在小升初阶段表现出色。其中，涵涵是被家庭教育严格规范，并一板一眼教育出来的孩子。方程大婶儿的家庭不会教育，但是很重视教育，再加上孩子本身聪明，早熟，所以一开始就轻而易举进入了学习的快车道，受到马太效应的正面影响，学习和玩耍两不误！性格也十分健全。张某父亲是年轻的高知，家庭的磨难又让孩子懂事早，一个又聪明又懂事又被父亲教育的孩子，学习成绩好几乎是不可避免的。
       
        在描述前面这些牛孩儿的时候，再描述他们各种特质的时候，我无一例外的都用上了聪明二字，其实真聪明假聪明也全凭主观的感觉。
       
        如果大家仔细分析，聪明对于孩子的成绩真的就那么重要吗？对此，我深表怀疑。
       
        就好比格格妈，在自己养育孩子的体会中，认为小格格不够聪明，但是，小格格的成绩总是那么稳定，那么出色，以她这次的期末的统考考试成绩，在本山区最牛的学校里，也是排在前五以内的。我坚信，在本“山区”如果能够一直保持前五的成绩，最终是有资格染指SZ和RFD这样的超牛校的。
       
        为此，我跟格格妈争执过，我坚持认为小格格是非常聪明的，至少在女孩儿中，是我见过的最聪明的孩子之一。不过，这种争执现在看来显得没有意义，因为无论小格格聪明也好，不聪明也好，她的成绩是不会下来的。这次在很多人都感到有些吃力的数学考试当中，她得了满分。我曾经给小格格讲过几天数学，然后我留了一篇作业。几天后格格把作业交上来了，我一看，顿时无语了：我们这种家庭辅导教育是很随意的，但是她的作业那叫一个整齐，那叫一个认真，真是令人叹为观止。正是这样一个素质，这样一类的优良习惯，才决定了她今天的成绩。因此，她聪明或不聪明，真的已经很不重要了。
         (关于小粽子语文问题的最新进展，从初二下半学期开始，语文阅读题忽然成为小粽子的强项了，现在的语文基础知识考试在班里总是名列前茅，就是因为阅读题很少丢分了，已经在连续三次的语文考试测试中，超过了小格格。可惜作文成绩仍然是忽上忽下的还是不稳定。想起来，也真是莫名其妙。当初，不明白孩子的阅读题为什么那么差，现在也不明白孩子的阅读题为什么那么好。反正语文阅读题，我本人都不会做的，一点也帮不上孩子的忙。究其原因，可能还是厚积薄发的缘故吧！读书！读书！读书！这还是语文成绩的根本吧！从另一个角度，更验证了发育快慢对孩子成绩的影响。因为这半年，孩子明显懂事了。)
       
        （前天的物理测试，小粽子又考了全班第一98分，最近，我也在感叹，孩子的聪明程度在考试中发挥的作用。但是，回首当年的若干年，同样的聪明才智，为什么就不能在考试中发挥作用呢？）
       
        （可见，知识体系的健全与深厚，加上超过常人的努力付出，是发挥聪明才智的基础。有了这样基础的孩子，聪明的自然就能表现出聪明，不聪明的也能表现出聪明来。就好比练拳击，一个天赋再好，但是从来没练过的，与天赋极差，但是经过系统训练的孩子，前者绝对是经不起后者轻轻的一击的。）
       
        （学校教育，一个老师面对很多学生，所以教育的结果只能达到知识体系的健全，却无法达到知识体系的深厚。家长作为最了解孩子的学习教练，可以有系统的有重点的训练孩子的知识体系。可以使孩子在知识领域里面达到较高层次的融会贯通，就很容易在学校的竞技场上，脱颖而出了。天赋好的，由于训练不得法，可能达不到较高层次的融会贯通，天赋不好的，只要训练得法，一定会达到这种结果的。因为我们训练孩子毕竟不是要去争取世界第一，不过是成为大家公认的牛孩儿，实际上并不像大家想象的那么难，至少不是那么依赖天赋。）

子凡妈

昨天刚在天涯里看过，很不错，建议亲们都来看看

语如筝鸣

谢谢子凡妈支持，下面继续转载

语如筝鸣

说到这里，我们总结一下吧！

牛孩儿绝对不是天生的，一半是懂教育会教育的父母早就出来的，另一半是阴差阳错，一开始就进入了学习的快车道，然后成绩越来越好。
当代教育体制下产生的牛孩儿，都来自早熟早慧的类型。早熟早慧的孩子，在成长过程中，在各方面占尽先机是符合逻辑的。
牛孩儿的智商不一定比普通孩子高。一个高智商且早熟早慧的孩子，如果没有一个懂教育的父母，能够进入学习快车道的概率不足十分之一。我见过很多高智商又早熟早慧的男孩子，成绩一塌糊涂。相反，有如果有一个懂教育的父母，或者因其它原因碰巧进入学习快车道的孩子，智商不需要有多高，成为牛孩儿的几率非常大。换句话说，从智力因素上说，百分之八十的孩子，是有机会成为牛孩儿的。
目前的教育体系，对晚熟晚慧的孩子是十分不公平的。我们不能说，“早开的花早凋谢”，但也必须坦白承认，许多晚熟的孩子，往往更聪明，思维的纵深更长。从原始材料的角度上说，有些孩子属于真正的良材美质，属于那种真正的大器之材。但是，就因为晚熟晚慧，一步慢，步步慢，这一类孩子，永远不可能与那些早熟早慧的孩子在同一起跑线上竞争，所以百分之九十九是无法进入牛孩儿行列的。
大家会发现，有很多牛孩儿，不仅学习成绩优异，而且爱好广泛，特长突出。这个正好说明了父母很牛，说明父母是一个杰出的教练。善于培养孩子，善于规划孩子的生活和学习。让孩子在时间的使用方面充满了效率。当然这样的孩子，一般天赋也是不错的。有灵性，有悟性。此外，正因为父母善于规划，使孩子自始至终身心得到比较前面的发展，到了中学时代，或者高中时代，之所以学习起来格外轻松，也是从小开始培养的综合素质的积累效应。比如，孩子爱看书，对人文地理广泛涉猎，知识面宽，理解力强，也可以作用到各科的学习成绩上。


        记得有位朋友曾经反驳我，说人家八中在招收天才少年班的时候，人家有非常丰富的招生经验，完全能够把聪明绝顶的孩子和早熟早慧的孩子区分开来。记得RFD小学的仁华班也有类似的理念，就是四五年级的测试中，试图把在数学上真正有天赋的孩子和早熟早慧早学型的区分出来。
       
        笔者认为，这样的理念，绝对是出于对知识学习过程本身的误解，是对奥数的误解。这两种孩子从根本上说，是无法区分的。
       
        人类社会到目前为止，对自己智力方面的研究是十分有限的。一个人聪明不聪明，依然基本依靠感觉。没有实质意义的测量手段。所谓智商的测试，对智力结果的反映也是极为有限的。
       
        有些人看似聪明，但是一做数学题就大脑注水，有些人看似木讷，但是一见到奥数题就两眼放光。
       
        笔者认为，一个人聪明不聪明是一回事，奥数学的好学不好则完全是另一回事了。一位智商中等的女孩儿，如果从一开始就喜欢数学并达到痴迷的程度；另一位智商奇高的男孩儿，但不喜欢数学，每次上奥数课都是家长逼迫的。一、二年级的时候，或许后者的奥数表现比前者优秀，但是到了五六年级以后，前者将会成为奥数领域市级顶尖人物，后者，恐怕不过是校级7、8名的成绩而已，甚至还更加不如。

        有兴趣就能学好，这是在论的。而兴趣与智商没有任何联系，绝不会是因为有了智商，才会有兴趣。相反，对于数学这门课，因为有了兴趣，才会有了智商。
     
        事实上，能够读到这篇文章的家长，你们孩子，仅从智力水平上说，一定都可成为牛孩儿。对于数学，有些孩子理解快一些，有些孩子理解慢一些。一般来说，理解快的孩子，忘记的也快，理解慢的孩子，一旦理解了，往往很难遗忘。所以，如果从长计议，理解快了理解慢了并不重要，能够坚持下来，积累下来才是最重要的。学奥数，积累是最重要的。
       
        孩子可以积累快一点，也可以积累慢一点；可以先快后慢，也可以先慢后快！总之要不断积累，良性循环，就如同是在练功夫一样，要使功夫不断提升。坚持、训练、积累是唯一的法门。
       
        古人云笨鸟先飞，意思是说，再笨的鸟，只要足够的勤奋，一样可以获得与非笨鸟同样的结局。
       
        目前，很多孩子学习奥数的指导方针是不对的！过于急功近利，欲速不达。
       
        世界上最灵活最难学的学科是语文，最简单最容易掌握的学问就是数学了。因为数学有最强的规律性，有最明确的模式可以追寻和掌握。对于奥数，不外乎就是许许多多的不同思维模式和思维方法，您只要踏踏实实，一个一个学会了，掌握了，再通过做题学扎实了记住了。掌握的方法多了，到时候自然可以融会贯通。一个本来数学思维迟钝的人，绝对会因为基础扎实了，学会的方法多了，数学思维变得灵活起来。
       
        语文，从某种意义上说，是一种模糊数学，也是数学领域中最难的一个分支。它的规律和模式十分模糊，所以也难以把握，反而更需要悟性。
       
        数学是这样的一种东西，每一个专题都不难学会，不难掌握，但是每一个专题，都需要花费时间去学习、消化和掌握。
       
        翻开任何一本奥数教材，就会发现，现在奥数的专题非常之多。如果能够完全掌握、消化，需要花费大量的时间，绝不是一般的家长能够理解体会的。如果花费时间少，方法再不得当，那么奥数还真不如不学，只是徒然增添挫败感。家长们不明白这个道理，孩子时间花的不多不少，成绩也不伦不类，关键时刻也起不了多大作用。
       
        聪明的家长一定会如此指导孩子学习奥数：
        第一：奥数一开始陪着孩子一起学，跟这孩子一起上课报班。
        第二，及时发现孩子不理解的地方，并帮助孩子及时理解和消化。
        第三，如果孩子反应迟钝，或出现脑子短路现象，不着急不上火，并知道这是正常现象。孩子一次不理解，可以有第二次，第二次不理解可以有第三次，第三次不理解，可以有第四次。一旦孩子理解了，还允许孩子忘记。不过，会通过合理的做题安排，帮助孩子巩固所学。
        第四，也是最重要的一条，学习奥数，如果不花费大量时间学习，就不如不学。因此，上完课后，回到家来，每天要安排孩子训练奥数，也就是做题。必须想办法挤出时间，每天让孩子做题一小时。
        第五，奥数不必东找西找做不同类型做很多题目，只要把所学的内容消化，反复做相同的题足以。我们是真正的训练孩子，让孩子掌握一定的数学思维。
        第六，永远不要在乎孩子的奥数测试成绩，孩子奥数测试成绩不好，不代表孩子没有收获，更不代表孩子将来的数学成绩不会出类拔萃。
       
        学习任何一门学问，都有职业培训方式和业余学习方式之分别。
       
        就好比奥运会，职业选手，每个选手身边都有一个教练全程陪伴，如此才能算是职业选手，没教练的选手都是业余级别的。有教练的职业选手和没教练的业余选手，水平差距是不可同日而语的。
       
        学校的老师不能充当孩子的教练，课外班的辅导老师也不能充当孩子的教练。只有父母能够充当孩子的教练。父母未必要亲自教授孩子，但是作为主教练，父母将为孩子做好全程的训练计划，聘请助理教练（各科老师）。
       
        我知道当今年代，很多孩子都是在自发学习的环境中，优胜劣汰。而我们都知道，这种纯粹业余学习环境的自然淘汰率是超过80%的。我们同时又知道，我们孩子被自发淘汰掉，并不是因为孩子先天不如人，而是因为各种各样的纯自然的因素。所以，如果大家不甘心孩子被自然淘汰。那就听老爹的话，让孩子脱离业余队伍自生自灭的挣扎，成为职业学习选手。
       
        让孩子有一个称职的教练（父母），为孩子全程安排最合理的学习训练计划。那么如果你的孩子属于早熟早慧型的，成为牛孩儿的概率将大大提高。如果您的孩子不是早熟早慧型的，也因为您特别的计划，孩子不至于被早慧型的孩子甩得太远。等到孩子一旦成熟了，一旦开始发力的时候，可以很容易追上，并实现超越的梦想。
       
        任何领域，业余级别的最高手，难敌职业级别的最低手。
       
        业余还是职业，取决于学习和训练的模式。
       
        小粽子的英语是通过职业的手段训练出来的，所以现在可以傲视群牛。我相信有很多杰出的奥数训练师们，都是在用职业的方式训练奥数。
       
        不过真正的职业方式，不仅仅意味着如何教，更意味着如何训。首先要有科学合理的训练内容，还要有每日足量的训练计划。
       
        能不能把训练计划安排到每日进行，是衡量职业模式与业余模式的分界岭。
       
        对于考试成绩来说，学生知识的厚度和扎实程度，永远是第一位的。而孩子知识的厚度和扎实程度与智商没有任何关系。积累的方式和积累的时间，是知识厚度和扎实程度的两大因素。前者与孩子的学习习惯有关，后者则与孩子的毅力主要是家长的督促和有关。
        而职业训练的方式，训练出来孩子知识的厚度和扎实程度，是无可比拟的。
       
        现在有很多所谓天才少年，十四岁就上大学，很多人都羡慕，我却不以为然。因为，这些孩子不过就是从小拥有一个很好的教练，在大学那几个必考科目上，运用了职业训练的手段而已。牺牲的是孩子正常成长发育的空间，取得的是一个有百害而无一利的“天才的光环”。孩子的智力未必突出，孩子未来的成就未必突出。孩子的童年被扼杀，天性被扼杀，未来的成长空间也很可能被过早成功的光环积压得很狭小。
       
        尽管我主张用职业训练的方式，来教育孩子，但是任何事情还是要有个度的。如果太过，就不好了。
       
        学校教育不能替代家长对孩子的教育培养，同样家长教育，也不能替代学校教育对孩子的培养和发展。
       
        如今大家在谈论牛孩儿是怎样炼成的时候，往往把导致学习成绩好的最最至关重要的因素忽略不计，而空谈孩子如何如何聪明，如何如何有悟性，是一种绝对不可取的盲目和虚无主义。
       
        说什么孩子成天上网打游戏，结果考试时一鸣惊人，破格上了清华北大。天津人讲话，太楞人了！！！
       
        在结束今天的贴文之前，让我们引用一位四中牛孩儿的家长的话吧：其实，学习成绩这东西，是最容易搞定的事情。你只要把自己该做的事情做好了，不外乎，加强一些训练而已。在这个世界上生存，我们要追求的目标，几乎都比追求学习成绩要艰难得多。比如，我们去投标，不是你把你自己的事情做好了，把价格定好了，把质量搞好了，把人际关系为好了，就一定会在竞争中胜出，有很多因素，是您自己把握不了的。你不仅要做好自己的工作，还要去做好人家的工作，最后还要看老天爷是否赏脸。而学习这玩意儿，只需要做好自己的事情，难道不是很简单的事情吗？就看你努力不努力了！
       
        当然，最后再强调一下：用职业训练的方式训练奥数，是为了竞赛中获奖，也是成为牛孩儿最直接的方式。但是，孩子的时间有限。比如我们，用职业的方式训练英语，每天一小时，就实在不能抽出时间，按照职业的方式训练奥数了。我们把英语放在第一位，原因是我们有能力让孩子在小学阶段，就进入英语学习的快车道，为初中，高中，以及大学以后，节省出大量的时间。
       
        我们没有过早的安排奥数训练，也是因材施教。孩子在四年级前，真是理解不了稍微复杂一点点的奥数思维，连基本的数线条，数线段都数不清楚。小学四、五、六年级后，我们一方面依然以每日一小时的英语为学习重点，因为这期间，孩子已经开始学习《成长的烦恼了》，面临英语学习的快速增长与突破时期。感觉是一点都不能放松。所以，平日，没有一点时间安排奥数训练，曾经也想每日安排半小时的奥数训练。但是，由于这个半小时，通常只能安排在最后，那个时候，孩子真的很累了，训练起来一点效率也没有，所以，就放弃了。
       
        四、五、六年级这三年，我基本都是利用周末一天或两天，给孩子大段时间讲解奥数知识。当时，因为对奥数体系也不是很了解。买了一套《仁华学校奥林匹克数学》，从三年级的课程开始给孩子灌输，要求三年中完成四年的学习任务，感觉时间还是非常紧张的。紧赶慢赶，也比不上外面学习奥数的进度。主要是，没有更多的时间，对孩子进行训练。
       
        我们虽然没能找到机会参加外面的数学竞赛，但是收获还是很大的。主要是以下几个方面：
       
仁华奥数的图形题特别多，学习的时候，尽管很多没有吃透，但是，对图形的感觉还是培养的不错，使得孩子上了中学后，几何学习非常顺利。
对一些未来可能应用到的数学语言，孩子比较熟悉了，比如对含未知数的方程运算。在中学学习因式分解，不定式方程等方面，比别的孩子接受起来更容易。

        所以，与其说我们是在学奥数，不如说，我们是利用奥数，实现对数学领域的一回生、二回熟的过程。好像是说：“数学这玩意儿，有时间就接触一下吧，有益无害！”

语如筝鸣

不好意思，周末太忙，没时间更新，现在继续。

语如筝鸣

        北京的学校，小学一至六年讲究的是素质教育，学校除了对语文有比较系统的教育之外，数学和英语，都学的很简单，更强调培养孩子的综合知识和“能力”。
       
        最后小升初的时候，北京各区的政策不完全相同。但有一点是肯定的，在本区内，孩子是否能够上一所好一点儿的学校，语数外三课成绩是决定因素。就拿SZ为例，数学成绩占120分，英语100分，语文80分。还有些学校，根本不看语文成绩。
       
        在各校自己组织的升学考试中，起决定作用的数学和英语两科，仅凭学校里学习的知识，是不足以应付的。
       
        但是，出去报班盲学，最后孩子是否能够在这样的升学考试中表现出色，也很难说。
       
        原因是：小升初的阶段，孩子11岁左右，许多孩子特别是男孩子都还发育不全。有的孩子，尽管可以受到很好的、很系统的数学或英语的学科教育，但孩子未必能够在关键考试中发挥出来。
        比如一道数学题饶了一道小湾儿，对于一些心智发育健全的孩子，不需要学习系统的奥数知识，就很容易跨越；而对于心智发育不够健全的孩子，尽管系统学习了奥数知识，这道小湾儿往往也是跨越不过去。
        很多学校小升初时，数学方面偏爱这一类题目，所以还是那些“明白“的孩子占便宜。
        也就是说，一个发育晚并且经过奥数系统培训的孩子，在小升初的考试表现中，往往不及一个发育早并且没有经过奥数系统训练的孩子。
       
        对于那些有些难度的各名校招生考试尚且如此，那么对于本身就没有任何难度的学校其中期末考试，晚发晚育的孩子更是处境尴尬。
       
        去年（不是今年）我们石景山区的小升初的招生政策是，首先严禁跨区（最终能够成功跨区的一定是成绩绝对优异、出类拔萃）。其次，在本区内，能够上什么学校，主要看五年级下半学期的一次全区统一摸底考试。290分以上的，被最好的学校像割韭菜一样的，把这一茬都收走了。然后是285分以上的，被第二好的学校给割走了。我们小粽子的成绩是276，当初想谋求本区最好的学校，但是当初咨询的时候，人家一听咱276的成绩，顿时流露出极大的不屑。人家非常直率地告诉我们，这样的成绩想进入这所学校一点可能性也没有。
       
        最后，孩子上了现在这所普通的中学，结果发现，入学的时候，凭这个成绩想进实验班也很难，因为我们最好的实验班，也是要285以上的成绩。孩子最后凭着面试时“一句中国话不说的”压倒式的英语能力，破格进了实验班。
       
        我们为什么一定要伸着脑袋往一班里钻呢，人家最低分也是285的成绩，其中有七八个都是290以上的成绩，而我们才276，在一般人眼里，差距如此悬殊，难道孩子进入这样的班里，不会觉得压力大，适应不了吗？
       
        许多家长一定是有这样的顾虑的，我们却丝毫没有。因为我从来就不认为，我们孩子仅获得了276——这个被一般的中学招生老师看来是差得不得了的成绩，就比那些获得290的孩子差。
       
        前面有一个情节我没有交代，我们曾经获得了四中的敲门砖，参加了四中的升学考试，仅仅是因为孩子实在是心智发育不够到位，没能把自己的奥数实力和英语实力发挥出来（或许是语文成绩表现过差）而惜败。
       
        既然我们敢削尖了脑袋往四中里钻，还惧怕这个285以上的实验班吗。
       
        因为，我们相信自己孩子的实力，我们在小学六年中，为孩子的英语和数学甚至是语文方面，都做了足够的铺垫。如果孩子能够上四中的话，我们坚信孩子不会是垫底儿的，甚至可以谋求中上等的位置。
       
        总而言之，我们认为这个276，不能说明任何问题。
       
        校长在破格让我们进一班的时候，特别对我表示出了一定的担忧，担心孩子会拖一班的后腿，因为表面上看去，孩子与一班的孩子差距很大。
       
        然而，孩子第一次月考，便有了不俗的表现。数学考了全班第一，总分考了全班第二。
       
        不过，在以后的考试中，由于孩子语文成绩不好（根本原因还是发育不全），考试排名一再下滑，最差的一次大约第十五名左右。直至第一学年最后一次考试，孩子才又回到第四名的成绩（男生第一）。
       
        我说这些的目的，仅仅是证明我的一个观点，小学时代的成绩尽管被小学时代的老师以及中学的招生老师看的很重，并因此将孩子分为三六九等，但实际上，对于那些能够冲破传统教育宿命的孩子来说，这个成绩是毫无意义的。
       
        什么叫作冲破传统教育的宿命呢? 其实，我们讨论来，讨论去，这个问题却是我们要讨论的核心和实质问题。
       
        家长根据自身的成长经验，有很多人认为牛孩儿是天生的。对此，我并不感到奇怪。因为这里的确有一个客观现象。似乎每一个孩子，自从来到这个世界，就基本上被打上了一个烙印，似乎孩子的学习成绩命中注定就会怎样怎样。
       
        这个现象是客观存在的，不能忽视。比如，几乎所有的具有一定招生经验的小学老师，都很容易区分出来，哪些孩子将来成绩会不错，哪些孩子注定成绩不好。并且，他们正是依据这样的经验，在幼升小招生过程中，为学校选拔出优质生源，筛出去那些注定将被淘汰的学生。
       
        小升初的时候，筛选工作异常简单了。比如，我们区的一类学校只要290分以上的孩子。分数不够的孩子，差一分两分，通过资金运作还可以接受，像小粽子这样差距甚远的孩子，通常资金运作的再充分，他们也是绝对不要的。如果小粽子最终中考表现出色，也不证明他们的选择是错误的。这种一刀切的方式，的确可以保证总体生源的质量。即便是有若干条漏网之鱼，也是可以理解的。
       

圣圣妈

快速浏览了帖子，觉得帖子很好很对！支持！
尤其对于心智发育不够健全晚熟的男孩子，家长要有信心和耐心，
家长首先要做一个好伯乐。

清风扶柳

感慨良多，辛苦的家长辛苦的娃

语如筝鸣

做一点检讨和反省。
       
        不是谦虚，我并不是一个教育专家。糟糕的是，教育类书籍我看的也很少。所以在教育自己孩子的过程中，犯了不少的低级错误。
       
        孩子是我们最真实的一面镜子。
       
        作为一个成人，在与人打交道的时候，我总是小心翼翼。充分尊重对方，以避免不必要的麻烦和冲突。这个并不伪装，而是与人打交道的时刻，我们必须尽量抑制自己比较自私的一面，比较自我的一面。如果人人都由着自己的性子，唯我独尊，那么这个世界就无法运转了。
       
        当时，恰恰是在跟自己的孩子打交道的时候，我们会忽视这样的原则。看到孩子有做的不对的地方，我们会本能地毫不客气的指出来，并美其名曰：“养不教，父之过。”
       
        所有，有的时候，或者在某一个阶段，经常会和孩子发生剧烈争执而互不相让。在这种时刻，我们很少会注意到自己在这一争执过程中所犯的低级错误，而片面地认为孩子是不对的，需要严厉批评或纠正，而且，需要孩子心服口服。
       
        孩子毕竟是孩子，当他们面对不公正的对待时，一定会用更直接的方式和手段，表达他们的不满，所以，看上去，孩子是一错再错，变本加厉。
       
        近来，我常常想，为什么小粽子总是喜欢斤斤计较。我怀疑，是在相当漫长的教育过程中，我对他实施的所谓严格管束方式的直接映射结果。就是说，在教育过程中，我自己并不懂得妥协的艺术，是对他斤斤计较的缘故。
       
        看似，我的教育方法无可厚非，比如每天一小时外语，少学一分钟我也不同意，孩子上厕所的时间，我会扣除。从某种意义上说，严格执行这样的学习政策，本事是没有错误的。一定是在执行过程中，我所采取的方法还是比较简单粗暴了，主要依靠一个家长的权威来贯彻执行。
       
        我们在与人打交道的时刻，即便是上级对待下级，运用权威来解决问题，从来都是大错特错的。一个明智的企业领导，从来也不会利用领导的权威来解决问题。对待同事，我们更无所谓的权威可言，一定是在平等尊重的前提下解决问题。
       
        教育家们，早已经告诉我们了，对待孩子一定要充分尊重。我以为我已经理解了这样的原则，并且以为自己对孩子还是充分尊重的。事实上，对于这个教育原则，我并没有了解透彻。而且，我发现，我周围的很多父母，对这样的原则都是没有理解透彻。总认为，孩子，是需要我们进行“教育”的。认为孩子就像是一棵树苗，如果出了岔子，你就必须及时给他修剪，不然就会长歪。
       
        我在前面说过，我们的孩子已经是初二了，我们周围的家长，几乎所有的家长，跟孩子已经难以沟通了。每一次考完试后，几乎百分之九十九的家长，不敢问孩子的考试成绩。除非是孩子考的好，主动“坦白”。比如，我们有一位女生的家长，经常这么说，我现在不管她，也管不了。反正到期末考试的时候，考的不好，咱们再说。不知道，在期末的时候，孩子没有考好，他跟孩子是怎么“再说”的。可以肯定，那是一场绝对不愉快的精力。
       
        大家都把这样的结果归罪于孩子的逆反。但事实绝非如此。
       
        谢天谢地，我现在跟小粽子的沟通还是十分顺畅的。主要是因为，在我们长期以来的教育战争中，在看到家长使用权威教育，将注定陷入僵局的时刻。我及时的意识到了自己所犯的低级错误。
       
        这可能是一种自然法则，孩子的逆反期，是用来教育父母的。如果孩子从来没有逆反期，说着孩子的逆反心理没有愈演愈烈，做家长的或许从来没有机会对自己的错误行为进行深刻的反省。
       
        比如，在小学三四年级的时候，我们每天早晨在上学的路上背单词。如果，孩子说错了，我会及时纠正。但是经常，孩子对你的纠正行为会非常反感。我没有意识到，对于孩子，一个看似平常的纠正，往往意味着一种批评。所以，当孩子对此进行辩解，说“我刚才没说错，说的就是那个意思，是你没有听清”。接下来，对孩子这种矢口否认的行为，我就会认为很严重，觉得是一种不诚实，或不谦虚的行为。开始，我还会心态平和的反驳说，“你刚才就是说错了”。并且我还会和颜悦色地解释说，“不会背的东西，背错是正常的，你没必要否认”。然后，就这样，不知不觉，一场战争就悄然而至了。孩子坚持说自己说的是对的，是我听错了，我会坚持说孩子说的是错的，我没有听错。然后，话赶话，我们就会剧烈争吵起来。经常为了纠结这个问题，我们吵了一路，最后单词没背几个，我就会把这一切归罪于孩子。说因为孩子，一个小小的不啃承认背错的行为，导致了宝贵时间的浪费。
       
        我记得不止一次，我最后是在争吵最剧烈的时刻，是用二踢脚解决的战斗。踢完了之后，还给孩子解释为什么要踢他，直至孩子心服口服为止。
       
        二踢脚，的确可以解决战斗，它为我赢得了一半背单词的时间。然而，如果冷静下来分析争执的全过程，就会发现，家长的权威心态，在这里扮演着一个多么可怕的角色。
       
        我们再回想与孩子之间所发生的所有争执，过程都与此类似。我们总是善于发现孩子的错误，总是相信自己的行为是正当的。而从来就忽视了孩子作为一个有健全人格的主体，出于自然的自我保护意识，而采取的貌似不当的行为。

   事实表明，当我彻底认识到自己的错误，不再使用二踢脚政策之后，再发生类似争执的时候，我发现很容易化解，对时间的节约反而是有效的。而且，随着孩子逆反期的加剧，我们的矛盾反而是越来越少。尽管在生理发育极为敏感的时期，孩子会为一件小事大发雷霆，甚至会出说出“泯灭人性”的极端语言。但是，只要你对孩子足够理解，足够包容。小小的节外生枝很快就会过去。孩子事后，都会意识到自己说错话了，或是说过火了，或是知道自己的无名怒火没有来由，然后，都会主动向我们赔礼道歉。

        犯错误是难免的，我们对待孩子也经常犯错误，说错话，发无名怒火。但是，事后，我们对会跟孩子道歉。而孩子，真是我们的一面真实的镜子。
       
        现在很多家长羡慕我们为什么能够跟孩子沟通的这么好，为什么能够在孩子逆反期最严重的时期，还能与孩子其乐融融。其实，我们不过是及时纠正了自己所犯的低级错误而已。
       
        最后，引用教育家们的一句话吧：“孩子是没有错误的，错误的都是我们家长。”
       
        另外，进行职业训练，自然是从长计议，从体系输入的角度出发，而不能急功近利。不要用孩子暂时的考试或比赛成绩，而左右输入的节奏，也不要因此否认输入的有效性。

语如筝鸣

亲们可能看着觉得不连贯，有一部分一直发不上来，不知道为什么，已经联系版主了

语如筝鸣

祝孩子们六一儿童节快乐

语如筝鸣

继续转帖：
关于自信的话题。

前面很多家长都关心孩子的自信心如何培养的问题。今天，我们就来讨论一下自信的话题。其实这个话题非常之大，单就这个主题而言，足以写成一本书了。

我们先来考察一个现象，关于小粽子和小格格自信程度的比较。小格格和小粽子相比，从学习成绩上来说，无论是小学还是初中，一直是领先的，甚至可以说，在相当长的期间内，都是遥遥领先的。但是，每当我和格格妈进行交流的时候，当我羡慕小格格懂事，小格格的认真等等一系列几乎是无可企及的优点时，格格妈却总是羡慕小粽子的乐观和自信。也就是说，我和格格妈都认同这样的观点，小格格比小粽子成绩好，但是小粽子比小格格更自信。

事实上，小粽子的自信是家长和老师都一概认同的，即便是小粽子成绩一塌糊涂的时候，他依然看上去是对自己充满自信的。

我的《粽子英语》的主编，知识出版社的杨女士，曾经说过这样的一句话：看到你，我们就明白小粽子为什么那么自信了。可见孩子的自信，首先来自家长自信心的专递。因此，当我们反复思考如何培养孩子自信心的同时，我们应该首先问一下家长，作为家长，我们是否足够的自信。

教育孩子，最有效的手段，就是言传身教。自信心与其说一种能力的体现，不如说是一种生活态度的体现。作为家长，我们是否拥有一种乐观、自信的生活态度呢？

不知道别人是怎么活过来的，总之对于我本人而言，如果生活中曾经也有过苦恼，陷入过迷茫，一定是自信心受到沉重打击的阶段。如果没有足够的自信，我的生活就会不快乐。我所做的一切，都是为了支撑我的自信。自信对我而言，几乎就是一种信念。如果，我不认为自己是最优秀的一位社会成员，我就会感到生活毫无光彩。

尽管在我个人成长的历史长河中，有相当一个漫长的阶段，我的这种自信与自负是交织在一起的，但是，面对现实，一次次失败，一次次挫折，犹如大海的潮汐冲刷海岸的礁石，将我身上浮在表面的自负情结，一层层冲刷下去。当我彻底认清自己的时刻，身上的自负已经荡然无存。

当我意识到自己不过是海边的一粒沙子，我也看明白了，这个世界上的其他人，跟我一样，都不过是海边的一粒沙子。个人的能力微不足道，天赋而来的一点点小聪明，不仅不能改变世界的命运，甚至无法改变自己的命运，不能够确保自己活得比别人更好。

我意识到，做人首先要踏实本分，要勤奋努力，不能好高骛远。

我最终信奉的人生目标是：先让自己过的好一点，然后力所能及的让身边的人过的好一点。

可以说，由于对生活的道路，或者生存的哲学与艺术，自己做出了最明智的选择，使我能够脚踏实地，带领全家生活在一路奔小康社会里（这是任何一个踏实本分，勤奋努力的人都能做到的），每天吃的好，睡的香。能够至始至终保持一个良好的心态。与同龄人相比，自己的收入不算是高的，但是幸福指数却是无与伦比。难道，这不足以让我感到由衷的骄傲和自信吗？

洗尽铅华，发现生命的真谛竟然如此简单，如此清晰。能够明明白白得活着，还有什么能

语如筝鸣

比这个更快乐的呢？

就牛孩儿是怎样炼成的，本身的道理而言，凡是认为牛孩儿是天生的，认为牛孩儿取决于天赋的，如果这种认为，来自一个非牛孩儿的家长，就意味着这个家长，还不了解学习的规律，不了解客观世界运行的规律，因而对自己的孩子是否能够取通过努力而取得好成绩而产生极大的怀疑，这是一种典型的不自信。如果这种观点，来自一个牛孩儿的家长。那么，所体现的是一种可怕的自负。而这种自负，到社会上历练，早晚要付出代价的。

条条大路通罗马，所谓成功，从狭义的角度上说，就是成功的解决问题。而要想成功的解决问题，首先就要排除杂念。不论自己先天如何，只要努力，只要务实，总是可以根据自己的现有条件，找到解决问题的办法。相信自己能够解决，并遵从这样的信念，千方百计，想法设法，不气馁，不放弃，最终都是可以解决的。如果，不相信自己可以解决，就不会去努力争取，您天赋在高，条件再好，又有什么意义呢？

在这个世界上，我们所面临的问题，并不是跟拳击冠军比拳击，跟象棋冠军比下棋，往往是跟象棋冠军比拳击，跟拳击冠军比下棋。只要你稍微努力一点，一定比别人做的更好。几乎任何一个上了初中的孩子，只要你在学期开始的假期内，给孩子讲一遍数学，做一套完整的数学题，等孩子开学上课的时候，孩子跟着学校再学习一遍，再做一套题，然后，您同时给孩子再准备一套数学题，让他比别的孩子多做一套，多练习一遍。那么百分制的数学考试，孩子如果达不到95分以上，那才叫见鬼呢？

自信来源于，我们对客观世界深刻的认知，来源于我们不信邪，不相信权威，不相信宿命论。来源于我们懂得客观规律，并且按照客观规律办事。

小的时候，我很羡慕会乐器的人，看到吹笛子，弹钢琴那令人眼花缭乱的手指，我觉得太神奇了，无法想象，如果是自己站在舞台上，会是怎样的一番情形。但是上大学时，我终于如愿以偿学习了一门乐器。并且由于自己的疯狂投入，也达到了一种开始无论如何也想象不到的能力。我忽然明白了，如果，我小时候也进行那样的训练，我也可以达到那种音乐家的水准。这件事，让我明白了一个道理。由于出生，教育等种种机遇的不同，我们或许最终不能成为我们羡慕的那种人。但是，那些人，原来是跟我们一样平凡的。

这让我意识到，只要我从小足够努力，我就可以成为我所羡慕的任何一种人。如果我很早就移民美国，如果有很好的机遇，我也可以成为奥巴马的。我亲眼目睹了，凭借自己的小聪明，带给我的是一次次惨败。我也深切地体会到了，凭借着不懈的努力，所带给我的一次次成功。

意识到人和人之间的差异，是如此之小。当面对一个从山沟里来的老农时，我丝毫不敢瞧不起，丝毫不感到自己的优越，因为，如果他生长在我的家庭，说不定，人家比我学习成绩还好，又由于大部分人不像我年轻时那么不踏实，那么好高骛远，所以，到了我这个年龄，大部分都会比我生活的更成功。

同样，如果我对面坐着的是奥巴马，我也丝毫不会仰视。我不认为他不是凡人，我不认为自己从来就没有机会成为他。我的第一次面对公众的演讲（大家可以上网搜一下，天通苑大学堂关于粽子英语的讲座）。尽管我非常紧张，没有任何经验，但是我也是滔滔不绝，非常成功。

  我三十八岁半开始学英语，并在很短的期间内，就可以与老外交流自如，语音语感还出奇的上乘。我非常清楚，这绝对不是来源于天赋，而是，因为我清醒的了解了语言的学习规律，并且进行了常人难以达到的疯狂投入，是勤奋和努力创造了世界上的种种奇迹，正因为我比别人更深刻理解这一点，才会比别人更勤奋更努力，从而，也比一般人更自信。

  小学期间，孩子成绩一直不好，从我内心里，就知道这没什么大不了。所以，孩子也会觉得这没什么大不了。小学一二三年级，我们比别的孩子玩的多，但是，小学四五六年级，我们又比别的孩子努力的多。小学高年级所有的周末，我们几乎都在家里学奥数，整天整天的学。

   小学期间，每一次拿到学校的考试成绩，我内心中都会一笑置之。我对孩子说：
“你要你知道努力了，只要你肯付出，肯做出超出常人的付出，成绩这玩意儿，是非常好追求的东西。”

  什么是自信，就是相信自己，只要通过努力，一定会做到最好。
  为什么会自信，因为知道很多人不相信这点，宁愿相信客观因素。所以，我们一定会比这些人做的更好，因为我们会比这些人投入的更坚定。

  自信意味着，只要肯努力，我们绝不会输于任何人。对于比我们更努力的，我们当然要服输一下，同时我们也要啊Q一下，今天你比我们努力了，那么，在整个人生的大舞台上，你是否能够做到至始至终的像我们一样的努力呢？谁又能笑到最后呢？

纯浩妈妈

帮顶一下下

蓝猫与小虫

留个脚印，改天细看

周久久

楼主写得太精彩了,希望大家都能学习.