紫水晶贝贝

棍棒下出不出孝子我不知道，但我知道溺爱绝对会出不肖子，这个我体会太深了。

不亦悦乎

布鲁威尔 发表于 2013-7-23 18:41
太鸡冻了吧，气得都说外语了。别鸡冻，有话好好说。

第一呢，我比较信奉这样一种态度：虽然我不同意你的 ...

这两段话好像能证明您的素质不错，但是，恕我直言，您老真的不懂教育。实在不想跟您辩驳，我想您看一些幼儿教育的书籍，自己慢慢就懂了。

可以简短啰嗦几句：
一、给孩子无条件的爱，但不是溺爱（不懂爱和溺爱的区别，就好好看书吧）；
二、孩子是一个独立的人，让孩子成为他（她）自己，爱他（她）不等于什么事都替他（她）包办（培养孩子的独立人格）；
三、言传身教，让孩子具备”爱“的能力，富有爱心和同情心，懂得感恩——不仅仅是狭隘的对于父母的感恩。感恩的例子，比如：公交车上有人给带孩子的您让座，您应该是真诚的感谢对方，而不是理直气壮觉得对方就应该给您让座；同情心的例子，比如：街头看到残疾人、卖艺者，可以给孩子钱，不拘多少，1元也行，让孩子去给那残疾人、卖艺人，然后，给孩子讲，为什么要给他们钱——而不去纠结这些人是不是“骗子”，因为，您是在教育孩子，不是在考证他们是不是骗子。

　　培养孩子感受爱、给予爱的能力，培养孩子遇事讲理，理性、平等的思考问题和解决问题的能力（比如孩子想要某玩具，他应该提出理由和父母平等讨论，而不是哭闹、耍赖、威胁）。有了”爱“的能力，有了基本的”理性“，你说的孝或是不孝的问题，根本不是问题。而这些能力的培养，不是夸夸其谈，更不是天方夜谭，懂教育的父母，培养出来的孩子自然就具备这些素质和能力。

布鲁威尔

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任何事物都离不开一个度，如果你强调你的度是合适的，那你的观点就是不败的，以为他很合适，我也同意张弛 ...

教育既是科学，又是艺术。是科学说明有内在规律，是艺术，说明又无法量化，要靠综合把握。

每个孩子都是独特的，不同的，所以也不存在一个统一的标准。因此古人才提出因材施教的观点。

既然如此，又如何能说出一个统一的一致的尺寸呢。

举例来说，如果是女孩，本来就比较乖，那就用不着什么棍棒或戒尺了；男孩子性格也不一样，有腼腆的，有淘气的，有调皮的，还有特别出格的等等，不一而足。对待当然不同了。 比如特别调皮的或出格的男孩子，动一下他就记住了，因为有时孩子是不听你讲道理的，那怎么办？就需要强制，打是强制的一个表现形式，当然打也有打的艺术，并不能说只要是打就都不对，全靠讲道理，这个不现实。

之所以说‘’棍棒底下出孝子‘’当然不是绝对的，但这样说比较能和现在普遍的溺爱情况形成一个强烈的对比。你理解我的意思了吧，呵呵。

布鲁威尔

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棍棒下出不出孝子我不知道，但我知道溺爱绝对会出不肖子，这个我体会太深了。
...

确实深有体会。溺爱绝对是害孩子。棍棒也不是绝对的，打也要讲究方法。

布鲁威尔

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本帖最后由 不亦悦乎 于 2013-7-23 23:25 编辑


这两段话好像能证明您的素质不错，但是，恕我直言，您老 ...

很明显我们之间有区别，您只看书，而我不只看书，还观察生活。