夏天的雨丝

恰当给予正向引导
    孩子在入园期，情绪会波动得非常厉害，当不良情绪出现时，家长一方面进行倾听，一方面与孩子共情，共情时一定要恰当地进行正向引导。可以跟孩子讲：“告诉妈妈，你为什么生气？”或“我感觉到你很生气。”一般孩子都不会无缘无故地哭起来，也不能条理清楚地告诉你他今天在幼儿园过得很不舒服，幼儿园那里让他感到不适应，当他想上卫生间的时候不知该找哪个老师……今天有很多很多的伤心事，所以现在回到家里想哭一会儿。孩子没有这样的表达能力，无法找出自己情绪不好的原因，并用恰当的方式陈述。如果他没有在幼儿园发泄，那么就会在回到家以后，因为当下一件不快的事将所有的情绪发泄出去。家长了解这一点，就没有必要对孩子说：“妈妈知道你现在觉得这个饼干不是圆的，是因为你在幼儿园积压下来的不良情绪在作怪，并不是真的因为饼干不圆。”孩子还没有能力将不同因素综合在一起，判断出自己的情绪结果。所以家长只针对当下的情况处理情绪就可以了。
    入园期的雨枫也属于经常在家闹情绪的孩子。一天，爷爷洗完桃子递给她时，不小心将桃子掉到了地上。雨枫马上躺到地上开始打滚，显得痛苦不堪。爷爷将她抱起来，她不断地用拳头捶打爷爷，一遍一遍地说：“给我洗——给我洗——”。爷爷按她的要求洗了三遍，她还是说同一句话：“给我洗，给我洗！”实际上，孩子并不是要求爷爷给她洗桃子，而是用“给我洗”这三个字发泄情绪。这时，爷爷只要蹲下来平静地看着她，等她发完脾气，把她抱在怀里安抚一下，并说；“桃子掉到地上，你很生气，现在我们一起去洗桃子吧。”这时，孩子就会顺从地去做大人建议的事，在洗桃子的时候，被洗桃子的工作吸引，从而忘记了不良情绪。
    工作会使孩子的情绪恢复，所以在孩子发完脾气后，要引领孩子工作。

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引  导
    在孩子入园期，只倾听和共情是不够的，这些方法只能在孩子出现严重焦虑状态时消除不良情绪，而不能避免这些情绪的产生。要使孩子能够尽快地融入新的团体，最好的办法还是积极引导。

引导孩子发现乐趣
    孩子面对陌生的环境和事物，总是先默默地观察，这时他会显得昏昏噩噩，或看上去总在发呆，这种情况出现时，说明孩子正在感受他所注意的事物。当孩子观察完一个目标，还没有寻找到下一个注意对象时，成人可将某个玩得很开心的小朋友指给他看，并用讲连环画的方式来解释那个孩子的行为，使他感到有趣好玩。如果被介绍的孩子正在做智性的工作，就可以介绍一下这件事的困难之处，那个孩子的解决方式，以及他的办法是否有效，这样，刚入园的孩子就会很快地会对那些活动发生兴趣，紧张的情绪也会得到缓解。

引导孩子发现朋友
    在孩子观察环境时，成人可以确定一个小朋友为目标，说出他的名字，不断地指给孩子看他所做的事，如：
    冬冬现在去找雨枫了。看他想和雨枫搭一座桥。哇！桥塌了！冬冬跑了。噢，原来他是去找板子了，他找了一个长的板子。他还要搭一座更长的桥。
    冬冬好像想尿尿，看，他去找老师了，现在老师领他上卫生间尿尿。
    冬冬累了，躺在地上，真舒服呀！
    ……  ……  ……
    幼儿园有很多的小朋友，新来的孩子看的只是一个群体印象，感到茫然、无所适从。如果你将某一个小朋友单独提出来，介绍给刚入园的孩子，他就会在群体中发现一个与他类似的个体，深入地观察这个孩子的行为，并对他熟悉起来。有可能将来他的第一个朋友就是你给他介绍的那个，即使这个小朋友不愿意和他玩，孩子心里也已经有了这个小朋友，这会使孩子在家人离开后也感到安全。
    好的幼儿园都会给新来的小朋友介绍一个愿意和他做朋友的孩子，我们将这个孩子叫“心理医生”。往往这个小心理医生对新入园孩子的作用，比老师还大。

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引导孩子发现老师
    在陪园期，对老师也像对小朋友那样，指定一个老师，使你的孩子注意到他，给孩子介绍老师的行为，最好这个老师恰好是你孩子的依抚老师。这样，孩子可以更快地与老师熟悉，建立起对幼儿园的安全感。

分  离
    分离始终要来临，陪园结束后，这是最难面对的一个难关。在家长陪伴的几天里，孩子已经对幼儿园消除了陌生感，不再认为家长会把他抛弃到一个陌生的地方自己离开。但是，无论陪多长时间，在家人离开的时候，孩子仍然会感到痛苦。孩子入园期有两部分恐惧源：陌生恐惧和分离恐惧。陌生恐惧可以利用陪园解决，接下来需要解决的是离别恐惧。
怀着良好的心态坚决果断地与孩子分离
    结束陪园的那一天，要事先和孩子说好：“今天妈妈要离开，放学后会再来接你。”到了幼儿园，与老师事先暗暗地做好准备，在孩子没有抓住妈妈的衣领或头发时，将他快速地放到老师怀里，然后放松地微笑着与他说再见，马上离开。接下来的事，交给老师处理。这样几天过后，孩子就会发现妈妈离开后并没有什么危险，也就不会感到严重的恐惧。
    在离别时切忌与孩子缠绵。实际上这种缠绵都是家长不信任孩子能够承受离别的表现，更多的情况是家长自己不舍得离开孩子，给孩子说很多的话，讲很多要离开的道理，不断地重复与孩子拥抱。这一过程使孩子酝酿了过多的离别悲伤，成人的行为又暗示了离别是一件艰难的事情，孩子就会朝着家长暗示的方向，将这一过程变得异常艰难起来。
    安安上幼儿园已经有一年了，妈妈每天送她的时候都哭得死去活来，抓着妈妈的衣服不放。专家组去进行观察，发现妈妈是这样做的：
    妈妈：“宝贝，妈妈要上班了，你好好地在幼儿园和小朋友在一起。”
    安安大哭起来，大声喊着：“妈妈不要走，妈妈不要走！”妈妈两手扶着孩子的腋下，让她离开自己的身体，孩子伸着两只胳膊使劲朝向妈妈。
    妈妈：“妈妈再抱你一次，妈妈这下真的要走了。”

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安安紧紧地搂着妈妈的脖子，哭得更凶了。过了一会儿，她开始渐渐止住哭声。这时，老师可以过来，快速地把安安搂在自己怀里，让安安妈妈离开。
    妈妈又说：“妈妈真的要走了。”（安安又开始大哭，再一次紧紧地抓着妈妈的衣领。）
    安安妈妈如此重复了许多次，我们看到，当安安已经不哭了以后，妈妈像是要提醒安安似的，重复一遍“妈妈要走了”这样的话，而这样说之后，妈妈并没有真的离开。这样做使得安安忍不住想象与她身体贴这么近的妈妈离开后的恐怖情景，这种情况下安安就会下意识地寻找离开的忧伤情绪。如果妈妈不改变自己的行为方式，这种情绪就会固定在孩子心里，最终演变成为一种心理问题。
做好“分离适应期”孩子的身心护理
    在分离期，孩子要独自一人面对幼儿园，心灵多少都会受到一些创伤。如果家长处理得当，孩子会很快地抚平伤痛，变得快乐起来。因此，在分离期家长要对孩子的心灵做精心护理，可以从下面几个方面着手进行——
     第一、不要因为担心孩子会在分离的时候哭，就事先一遍一遍地提醒孩子别哭，只是和他说：“妈妈一定会来接的。”最好的办法是什么也不说，上学的路上和孩子说说笑笑，讲一个小故事，分散孩子的注意力，到幼儿园后，暗暗给老师递一个眼色，双方配合好，然后果断地离开。
    第二、如果孩子在分别的时候，抓住了家长的头发或衣领，不要让老师抱住孩子的身体强行抢夺，这样做给孩子造成的恐惧要比离别还严重。如果孩子抓住了家长的衣服或头发，家长可以将孩子抱在怀里轻轻抚摸着，慢慢将他的手从头发和衣领处拉下来，然后尽快地将孩子交给老师。如果孩子一直不放手，可以让孩子站在地上，家长蹲下来，两手扶着孩子的腋下，平静地对孩子说：“请放开。”如果孩子还是不肯，妈妈可以轻轻掰开孩子的大拇指，这样孩子的手就会松开，然后立刻将孩子交给老师，快乐地和孩子道声再见。

夏天的雨丝

第三、如果孩子躺在地上打滚，就让老师蹲在孩子的身边，防止他爬起来再次扑到妈妈怀里。妈妈让孩子看到自己快乐的面容，然后再见，尽快离开。
    家长如果能在分离期做到每天都能果断、愉快地离开，孩子就不会由于分离而产生心理问题。

桐桐妈

对我太有用了，谢谢！！！

宝妈

谢谢雨丝，已经收藏了，慢慢看

我爱宝宝

好文章

祺祺妈

最近祺入园的情况真是让人很担心,突然看到了这个贴子,一口气读完了,强烈建议准备让孩子入园的,已经入园的还没有适应的,妈妈们都好好的读一读吧,挺有收获,准备回家实施实施.

可以妈

女儿9月份即将入园，很实用！谢谢夏天的雨丝这么好的帖子！！

甜豆2005

好东西

顶

嘉乐妈妈

先学习，以后就知道该怎么过着关了！

小天天的妈妈

好帖，正好8月想送孩子去呢

末墨默

做好充分准备，等着过关了。好帖子！

liangliang

先收藏，准备有时间的时候，好好学习一下。谢谢！

点点

谢谢雨丝，好帖子，也准备9月送孩子呢（刚2岁），可老人不同意，真愁呢！

有妈

斑竹真是用心啊

瑶瑶妈

倾听和共情早有学习，但生活中实际运用却不能坚持，理论与实践相脱离，惭愧啊！看来做父母的要天天来学习才能提升自己！

加油！为自己也为大家加油啊！

芒果妈妈

太好了!谢谢雨丝！