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【转】5 U, e |7 c7 H' _" Y$ P( w
大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 ' \1 J% [; e% s6 }' f: A, B
/ C6 x+ ^/ O1 f# J/ \8 w4 k/ E1、自我评价能力逐步发展* P" \/ C1 y' r- @* ?0 S; D. \
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”7 s& j& s+ n$ W$ \8 `
2、情感的稳定性和有意性增长
; e W5 K: u8 J+ V5 C; w" h 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。 & ]5 i' X- J; D: J, I7 f
3、自理能力和劳动能力明显提高．6 J% `9 D; o. I( j
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。/ s" y, a) c' M1 e
4、合作意识逐渐增强$ R, ~/ {; F# X% j$ x f/ r
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。 , n% e# h9 H8 E2 ^
5、规则意识逐步形成
4 @1 f! {- w) O2 [1 F0 H 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
% j% Q8 T" B: k! ]6、动作灵活’、控制能力明显增强 g/ o+ y9 J2 V0 x; ]! V& `9 v! h9 W
5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动。
6 J5 Y: v9 O% R( I/ q7、爱学、好问，有极强的求知欲望
9 `' D' O4 d$ c0 q6 ^4 J 学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
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发表于 2011-9-23 15:33
