小童童的妈

【转】
$ c6 f& j/ f8 g; @( N& _大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
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0 E6 p# r) E# \6 s( }+ A# `1、自我评价能力逐步发展
/ F+ j* F8 l) U1 c# x, I    5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
  W3 {, [; f2 L6 s5 ~& Y6 B- z+ m& m2、情感的稳定性和有意性增长! S/ _" k' b* k, v0 u' E( H) ~5 |
    5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。   Q  D) Z5 \  ~- D% O
3、自理能力和劳动能力明显提高．
6 |. D7 @3 y- c3 B8 D- u. O% V! {0 @8 l    这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
& m4 I: r4 B; n) {4、合作意识逐渐增强
" M6 i4 S  @+ G7 z    在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
9 l* v' i! M5 W* ~+ y  ]3 h5、规则意识逐步形成3 O4 Q3 H0 w  t5 n3 o6 j5 \. C" E
    大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
! j/ S; X' _  q6、动作灵活’、控制能力明显增强
* T7 @1 r+ c8 w* h, u) F0 z    5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动。   h; x) \" N1 L& ^% F
7、爱学、好问，有极强的求知欲望7 a2 w* u+ i' i* _, H' o3 A1 q
    学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
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