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本帖最后由 DA葡萄妈 于 2012-2-6 14:28 编辑
第3条：教师的时间和教学各阶段的相互依存性
作者提出小学的中心任务是教会孩子学会学习。
这个目标的提出，让我明确了孩子小学的中心任务。
进而作者提出，学会学习的第一点是要让孩子学会熟练地读和写。
给出了我们具体的学习内容。
下面有分别谈了关于读——即阅读。
要达到什么样的阅读水平呢？
开始孩子们是出声读，
而后是小声读，
进而是默读——在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。
阅读理解要达到的水平——在孩子阅读后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。（阅读的终极阶段。将阅读的东西能力分析，归纳，总结，提炼。这其实不仅是阅读能力的培养，更是思维能力的培养。）
所以，很多家长很重视阅读，但是如果他不能理解阅读的终极目标，那么对于孩子的阅读，就不会去有意识的培养孩子阅读的分析能力，而如果不能在这方面有突破，那么阅读可以提高学习能力，只是一个美好的梦而已。
这一点，我有很深的体会。我从小是一个非常爱好读书的孩子。但是，我的学习却很一般，现在回过头来，才知道，小时候虽然爱看书，但是却不爱动脑子，不善于归纳，总结和分析，思维能力的水平，并没有得到锻炼。看书，只能算一个爱好，一个消遣。
想通过阅读提高学习能力，只要坚持不断的在阅读中起思考。最好的方式是，读完一本书，和孩子针对书的内容做一番讨论。
关于写
学生在中年级和高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。
我建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力。
你还可以向自己提出一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。——————（摘自《给教师的建议》作者 苏霍姆林斯基）
看到这里，我有又一点小思考。
到三年级要让孩子能够将自己的思想简明扼要的表达出来，那么这不是刚好和大纲对三年级孩子作文的要求吗？
所以，
如果我们希望孩子能够写出作文，
是不是一方面要教孩子学会词语，
另一个方面，我们是否也要更加注意培养孩子用自己的话，表达意思，并能记录下来？
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发表于 2012-1-31 14:25
