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【转】
" Q4 g: s( t0 w- G+ G大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 & x! Y c7 F9 t( e" B2 e
6 |. `! v J- ]" ]1、自我评价能力逐步发展" t/ ` c) D' ^* ^4 }! U. k3 l x
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
) l" [" }) U( {3 h3 ^5 a Z8 P+ L2、情感的稳定性和有意性增长' e- z5 G. t8 I$ P. b7 x1 i" F$ h
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。
2 j) n+ ~: u. R, X) ]. r3、自理能力和劳动能力明显提高．
. _+ n s/ @. |! l, x+ r# f, u8 P 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
0 r2 G- |* h+ Y4、合作意识逐渐增强
, Z* I9 G& ]" n+ z0 p1 B) M 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。 / {4 Z& q3 g6 g' S) W8 Q& P* ?
5、规则意识逐步形成4 R# @5 l" O, J1 g
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心( b1 p# B) e5 T
6、动作灵活’、控制能力明显增强 O; D4 {( r& W, j k$ K0 M
5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动。 ) ~! _. [" z1 D' s2 o
7、爱学、好问，有极强的求知欲望) v2 i3 i+ H, o
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
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发表于 2011-9-23 15:33
