兴妍妈

    学校老师布置的作业，包括每日听写拼音以及阅读训练。你的孩子目前是什么样的阅读状态呢？
    点读（逐字按拼音阅读），背读（非常流利地背诵阅读）还是连贯默读（看一段形成意义的字节，带上韵律阅读）？
    我家的现阶段正处于以上模式三分天下的时期。你呢？

北斗之光

我们二年级，回来从不看学校的课本，只看课外书。

蓝话筒

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已经发到您的qq了，2个诗歌，1个故事，让孩子多听听哈，许老师和思思老师都是非常专业的，相信孩子会喜欢的

蓝话筒

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很不错，你的qq多少，给你发一个老师们录的小诗歌吧，需要么

兴妍妈

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是的，喜欢阅读，或者接触多的孩子，语文一般都非常好~上学时很有优势 ...

她喜欢听，我就给她读啊，各取所需

蓝话筒

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是的，喜欢阅读，或者接触多的孩子，语文一般都非常好~上学时很有优势

兴妍妈

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这没关系啊，孩子们的喜好各有不同，看到发的帖子，只是和您聊聊而已{xiguamamaquan28 ...

我读的多，她的写作语言也丰富一些，还是有很多好处的

蓝话筒

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这没关系啊，孩子们的喜好各有不同，看到发的帖子，只是和您聊聊而已，阅读是个好习惯，朗读也是，希望您的孩子越来越优秀~

兴妍妈

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这么细心，孩子一定很优秀呀~

hehe，我爱说话而已，孩子貌似对语言类的东西不是很感冒

蓝话筒

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这么细心，孩子一定很优秀呀~

蓝话筒

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其实在朗读过程中，也有很多门道，比如“重音”。     文章是否理解，是一方面，理解之后，强调重音，不但会读起课文来朗朗上口，而且会加深理解，理解出文章更多的含义~

杨雪1020

兴妍妈你太用心了，连读文章也总结这么到位。先说学校的背诵作业：在课堂上基本会背，回家后一般顶多看两遍 ...

看来孩子已经养成读书习惯了   赞

兴妍妈

就这个大声朗读和默读的事情，曾经咨询过老师，老师的意见是，一般来说一、二年级是大量识字的阶段，大声的 ...

很明显出声读的时候用心程度不如默读，但是默读又不够充分的注意力。只要她能讲明白意思，怎么读都无所谓了。

皮球的妈妈

就这个大声朗读和默读的事情，曾经咨询过老师，老师的意见是，一般来说一、二年级是大量识字的阶段，大声的出生读既可以培养孩子的读书习惯，同时也是一个识字积累的过程，中高段时开始默读训练，6岁的孩子一般注意力集中的时间大约为15分钟，有时候自己看的时候或许会思想抛锚，但是根据孩子的读书基础不一样，可以默读与朗读相结合，可以先看懂意思之后，再出声朗读！朗读能力的培养是低段要求达到的！

兴妍妈

如何泛读，如何精读。这是个学问，看看有些引进版的阅读书配套的练习册，我们的语文阅读真有些落后。 ...

是啊，确实如此

张笑笑妈妈

如何泛读，如何精读。这是个学问，看看有些引进版的阅读书配套的练习册，我们的语文阅读真有些落后。

张笑笑妈妈

转载萧愚博客。广义的阅读包括朗读和默读。不同的阅读方式作用也有不同。

朗读的意义大致有三个：

锻炼孩子的口齿。通过大声朗读锻炼口腔肌肉，让普通话更标准
增强孩子的语感。尤其是朗读诗歌，读多了甚至自己能作诗
帮助理解文章。朗读中的断句，能够看出孩子是不是对内容真的理解。

默读是真正意义上的阅读。这种阅读大致分为两类：精读和泛读。

精读的意义大致有如下几个：

学习文章的字词，主要是针对课文
学习文章的写作方法，主要是针对范文
汲取文章中的知识或思想，读经典一般会起这样的作用

泛读的意义大致有如下几个：

通过阅读得到快乐，快感，快餐文学主要是这种作用
熟悉巩固已经学过的知识，所谓温故而知新；比如，复习课文
检索查询有关知识或信息

大家看到，不同方式的阅读各有各的用处，不能说哪种阅读方式好，哪种方式不好。我们需要因人而异，因目的而异的选择阅读方式。

如果孩子的口齿不佳，普通话不行。那么，就应该在朗读上下一些功夫。比如，如果孩子每天有1个小时的阅读时间，那么，不妨拿出20分钟到半小时练习朗读。

如果孩子的朗读过关了，就可以给孩子更多时间去默读。去读自己喜欢的书。朗读这时可能五分钟就足够了。

兴妍妈

我们是默读

默读最能理解意义

兴妍妈

我们是默读

其实默读是最好的

恬恬宝贝

我们是默读