刘凌华

晚间共读——《幸福的种子》
绘本阅读指导(1769193120)

第四章  陪孩子成长的图画书

婴儿的图画书
十几年前，一有机会我就会问年轻的妈妈们，她们的孩子是从第几个月起开始注意图画书的。答案是平均从出生之后的第十个月起。
我也思考过什么样的内容和表现方法的图画书最适合婴儿，但并没有获得明确的结论，不过动物图画书、交通工具图画书等“认知类图画书”，似乎比较适合婴儿，而且图画最好是写实的，画得像玩具或布娃娃般可爱且孩子气的传统婴儿图画书，并不适合作为婴儿的启蒙图画书。
适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。实际上，我亲眼见过许多婴儿在一岁左右就对图画书产生强烈的兴趣。
婴儿长到七至十个月左右以后，就有相当明显的好奇心。这时候给他们看图画书，他们大多会表现出极大的兴趣。不过，这可能不是自发性的，而是由于大人们积极地拿图画书给幼儿看，并运用各种方式诱使婴儿的视线投注在图画书上。
我们应该将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。
想借着图画书来教婴儿认知，是一种强迫式的错误观念。父母以图画书为媒介，经由亲子之间的语言沟通、心灵交流、确认相互的存在，才能让婴儿学习到语言和图像，并牢记心中。
父母用自然的、发自内心的、温暖生动的言语，和婴儿及幼儿期的孩子交谈，才是最重要的。
图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。因此，特地制作以婴儿为对象的图画书并没有必要。只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以作为给婴儿的图画书
大人最好选择形状真实，令人感觉画面优美，而且插画色彩调和的图画书。父母无须完全按照书上所写的来读，图画也不必依照顺序一幅幅地看。亲子一起看婴儿感兴趣的地方，同时说话给他们听，对婴儿来说，这或许会让图画更生动。
“游戏”中的语言与动作变成图画书中的语言与图像，再回到“游戏”中的语言与图像，经由这样的变化与发展，相信幼儿的生活体验一定会逐渐丰富。
成为孩子的第一本图画书的条件
注意念故事的语调，还注意抱孩子的姿势，并利用我的手和膝盖与孩子的肌肤间的触感，制造出文字里那种柔软的感觉泉。
孩子在充满安详和爱的空气中，呼吸、睡眠、苏醒，获得全身内外的调和。这是孩子人生中第一个“学习项目”，能在这个过程中帮助孩子的，才配称为“孩子第一次接触的图画书”。这些“学习项目”正是孩子感情生活的基础，非常重要。
唯有在母亲的感受和爱的支撑之下，语言才能发挥充分的说服力，然后配合节奏，使插画的印象凸显出来。如果幼儿通过耳朵和眼睛获得的体验完全一致，那么不久之后，这种印象就会成为孩子口中的言语。
还不认得字的幼儿会硬记下图画书上的文章，但他们不是单纯地记下一字一句。孩子能在心中生动地“看见”、“感觉到”图画书里的世界，并产生强烈的认同感，随着图像不断膨胀、溢出，图像与认同感一定会变成语言，再度被创造和表现出来。

两岁孩子的图画书
如果好不容易选到的图画书引不起孩子的兴趣，千万不要沮丧，想开一点儿，下次再试试看，最好不要勉强孩子接受，或是想尽办法要教孩子，因为孩子不会轻易被强迫，而且这种事也不值得父母连哄带骗，无谓地耗费精力，或因此感到焦躁。
慢慢来吧!不要仅仅为了一本图画书而动怒，这样孩子才能在轻松愉快的心情下茁壮成长，因为图画书不是为了帮助孩子学会什么，它纯粹是一种“乐趣”

三岁孩子的图画书
绘本阅读指导(1769193120) 21:14:27
幼儿的耳朵相当好，对于语言和声音非常敏感，但是不知道为什么，大人很少注重促进这种听力的发展。如果在幼儿期就给孩子机会，让他们充分体验音乐与语言，那么孩子在这两方面的感性经验及能力，一定会有惊人的发展。
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孩子和大人一样。孩子在书本中体会到这样的感动与满足时，心灵(经验)的广度与深度也会跟着扩大。内心充实就是幸福，而幸福是孩子成长的泉源。
幼儿看图画书时也是这样，因此我们给孩子的图画书，必须能让他们获得这种满足感，并对他们的心灵成长有帮助。陶乐丝?怀特说：“有趣得超乎寻常的书，在成人的文学中并不多见，但是在儿童读物中却相当多。”为了体会这种乐趣，最好让孩子反复阅读同一本
一个是大人，一个是三岁的幼儿，年龄有相当大的差距，但是曾经拥有共同的体验，经常一起遨游在图画书的世界中，所以能够分享故事、图像与喜悦，产生情绪上的共鸣。
一本好书能够改变人的内心世界，对幼儿而言也是一样。
三岁孩子的语言能力正在惊人地发展，想象力和好奇心也正迅速成长，他们正以明显加快的速度进入语言所创造出来的故事世界之中。让这个年龄段的孩子体悟到以美丽的语言(文学)和插画所构筑的图画书王国的艺术魅力，不论对提高孩子的阅读能力，还是对帮助孩子为一生的读书生活奠定基础，都很重要。
我相信在三岁到五六岁之间，就已经了解了“书的乐趣”的孩子，终身都会书不离手。
第五章  图画书与幼儿教育
让家庭教育与幼儿园教育有机结合
教育要靠人与人之间的关系来推动。幼儿园老师要与孩子相处融洽，才能在此基础上对孩子进行教育。语言正是维系人际关系的工具，人们通过交谈，互通信息，表达情绪，进行指导或教诲。如果没有足够的能力聆听或解读对方说的话，人际关系的基础就很薄弱，在这种状况下．当然无法进行彻底有效的教育。
从孩子的婴儿时期开始，父母就不断用充满爱的语言对孩子讲话，才能切切实实地教好孩子。对孩子说话有感情，可以充实孩子的心灵，久而久之形成了孩子“自己的语言”。因此，父母所说的话可以说是促进孩子心灵成长的泉源。
家庭是幼儿生活的基础，对幼儿的教育成功与否，取决于父母和幼儿在家中有没有建立良好的亲子关系。幼儿在家中和父母相处融洽，可以获得丰富的语言体验，长大以后，也会有良好的人际关系，乐意倾听别人说话。要改善家庭中的人际关系，首先应该重视夫妇之间的关系。图画书在家中的定位，和亲子关系及幼儿的语言体验都有非常密切的联系。
在幼儿园中读图画书给孩子听的第一个意义。语言相通，心灵才能相通，才能产生共鸣。共鸣愈多，心灵就愈能结合在一起，从而产生认同感。有了这种共同生活的基础，才能够展开团体育儿的工作。
故事的内涵和中心思想，都被孩子们带进他们的游戏和生活中，成为一种实质的生活智慧。对图画书在小朋友们心中发挥的作用。
图像不断被强化，开始想把其内在的思想表现出来，碰到机会就带到游戏中。图画书中的语言，也在不知不觉中脱口而出，影像则表现在平常的动作上。
共同的体验发展出共同的创造性活动(游戏)，会产生更强烈的共鸣和认同感，最后，每个孩子真正了解到同心协力的乐趣。这种共识和深刻的理解，是图画书在幼儿园教育中的重要功能。
图画书的选择
每一本书都呈现出不同的世界，这正是图画书的意义所在。接触多样化的图画书，拥有丰富体验的团体，才能产生更卓越的创造力。
其实，语言以及图画书真的拥有不可思议的力量，我们只要切实了解它的特质，发挥它的力量就够了。
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