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三、给孩子提供创造力的途径和方法                                                  创造力的培养并不象一些家长想象的那样高深莫测、无从做起。而是正如陶行知先生指出的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在日常生活中，时时处处蕴涵着这种契机，关键是家长能否意识并及时地适当地把握它。具体来说，创造力的培养可以通过以下几个途径来进行： 1、培养儿童的观察力。http://user.qzone.qq.com/494602736 众所周知，敏锐地观察力是发现问题的关键。儿童从小具有强烈的好奇心，具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。这种本能与需要是创造性思维的基础。在与外界接触时，儿童会以一种轻松的洞察力独特地感受到周围的事物，并有新的发现。家长应充分利用周围事物，注意培养儿童的观察兴趣，要尽可能地回答儿童的问题，保护孩子的好奇心。观察过程中，要调动孩子的各种感官，以提高观察的趣味性和效果。同时，观察中适时教给儿童观察的方法，如顺序观察法、典型特征观察法、分解观察法、追踪观察法等，以培养儿童的观察力。 2、发展儿童的想象力。 http://user.qzone.qq.com/494602736 创造性想象是从事创造性活动的一个必不可少的重要组成部分。没有想象力就意味着创造力的贫乏。儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。培养儿童的创造性想象首先，家长应丰富儿童的生活经验，使孩子头脑中充满各种事物的形象。要有意识地带孩子到大自然中去体验，参加一定的家务劳动和公益活动，多与人交往。其次，在游戏中丰富儿童的想象力。家长可以有意识地让儿童玩拟人化的游戏、戏剧性地游戏，或让他们堆积木搭楼房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。通过游戏，培养儿童的想象力、创造力及实际操作能力。再次，通过开展文学、音乐、美术等创造性艺术活动发展儿童的创造性想象。家长可以运用讲故事、讲童话、朗诵诗歌、绘画、音乐、舞蹈、手工、泥塑等活动激发儿童的想象，让儿童获得间接知识，丰富想象内容，在活动中培养儿童的想象力。 3、训练儿童的创造性思维 http://user.qzone.qq.com/494602736 思维是人类创造活动的又一认识支柱。所谓创造性思维是指人们在创造性活动中所特有的思维方式。美国心理学家吉尔福特认为：创造性思维过程中包含发散性思维和聚合性思维两种形式。发散性思维是指从各种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题方案的思维。聚合性思维是指通过逻辑分析，按问题解决的要求筛选出一种最优化解决方案的思维。完整的创造性思维应包括发散性思维和聚合性思维两个方面。发散性思维和聚合性思维作为求异和求同两种形式，在创造性思维过程中互相促进、彼此沟通、互为前提、互为补充，共同推动创造性思维的不断发展。训练儿童发散性思维的方法有很多。如：一形多物（如，圆形的东西有哪些？等等）、一物多用（如，纸有什么用？等等）、一因多果（如，如果地球上没有树，那会怎么样？等等）、一题多解（如如果你觉得很冷，有哪些方法可以使自己身上暖和？等等）。同样，训练儿童聚合性思维的方法也很多，如：当类法（让儿童根据大小、颜色、形状、用途等对所给图片进行分类等）、排除法（将异类物从一群同类物中剔除出来等）、类比推理法（用圆形、数字等呈现排列的规律性变化，如○△○△△ ○）、下定义法（让儿童用自己的话给某一事物下定义，如，什么是动物？）。就中国儿童的实际来看，发散思维的心理品质显得更为宝贵。 4、培养儿童的动手能力。 创新不能仅停留在思维阶段，而要通过一些实际活动使创新思维的结果物化。这就需要技能，包括形成方案、选择方案、操作技能、操作技巧等多种能力。这些能力的获得必须经由一次次的实际操作活动正如陶行知所言：“创造教育，非但要教，并且要学要做。”“手和脑一块儿干”，在家庭中，家长要鼓励和要求儿童多动手。从小要求儿童“自己的事情自己做”，做力所能及的家务，并通过玩积木、捏泥人、做纸工、拆装简单机械等儿童感兴趣的活动来培养儿童的动手能力。入学后，支持儿童参加课外兴趣小组活动，在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴趣活动中，挑选一、两个孩子感兴趣的活动。当孩子在家中做一些小实验、搞小制作、小发明时，家长应尽可能提供必要的条件和帮助。 5、开展儿童的右脑 人的大脑分为左右两半球，并具有不同的功能。左半球是处理言语，进行抽象思维、分析思维的中枢；而右半球则是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。有关专家认为，右半球与人类的创造性活动有密切联系，因为在创造过程中有重要作用的想象、直觉、整体综合等等都是右脑的机能；具有高度创造才能的人，不但左半球发达，其右半球也特别发达，且两者的活动是十分和谐的。通过教育，促进儿童大脑两半球全面、和谐发慌则是培养儿童创造力的重要任务和途径。因此，要充分挖掘儿童大脑的潜力，就必须在日常生活中注意孩子右脑的开发。开发儿童右脑是一种无需课本的教育——它更多的是在各种活动和游戏中进行的，它需要的是多种活动协调进行，实施立体的、全方位的开发。家长应丰富儿童的生活内容，让儿童多与大自然、社会接触，鼓励儿童参加自己喜欢的活动。此外，根据现代教育的“偏左”（左脑）倾向和大脑两半球对称支配的特点，可以编制一些单侧训练活动：注意引导孩子多用左手、左脚活动，进行左视野训练和左耳听力训练。如：让儿童左手拍球、绘画、抓握物体、剪纸片、传递物品等，用左脚单腿跳、踢球、踢毽子等等。

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