奥斯曼妈妈

培育能力的事必须持续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
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2 f0 s6 d0 M2 c# O2 O7 v& Q* B& y　　--叶圣陶
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2 q# d& V. e; ~1 j( `6 l. N. ~    天生喜欢学习，但不是天生都会学习。只有具备良好的学习能力，孩子才能更好地吸收相关知识。6 E$ \/ u) Z2 s: [. j7 N
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    学习能力简单地说就是获得知识的能力。如果将孩子学到的知识比作“捕到鱼”，那么，对父母而言，最重要的是要指点和启发孩子掌握最有效的捕鱼技术，而不是父母捕到鱼后送给孩子，让他坐享其成。
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. V+ a7 ]  w# S- F: M' e# g4 y, E    很显然，再有渊博的知识，父母也不能替代孩子去学习，所以做父母的一定要抓好一个关键细节，授孩子以“渔”--捕鱼的技术和方法，而不是现成的“鱼”。这就是在古人所谓“授人之鱼，不如授之以渔”，“授之以渔”能使孩子一辈子有吃不完的鱼。  u( f) q% v& h3 s

& ^4 u' q  n6 U+ w& j' |$ ^    也就是说，父母指导孩子在学习上与其直接告诉孩子学习的答案，不如帮助孩子学会找到答案的方法。$ P6 d- I  i' [9 Z
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    周子豪是小学五年级的学生。有一天，他在家做作业，遇到了一个难解的数学题，于是小子豪拿着作业本去问父亲：“爸爸，这道题怎么做？”
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    父亲一看，是道方程题：“有一条马路，A队10天修完，B队8天修完，现在A队修了4天后由B队修，问两队总共多少天修完？”( \0 b! s% Z3 k5 q" i
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    父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，小子豪听后“嗯”一声。等父亲写完算式，周子豪高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。7 h1 o) e8 Z4 f$ ]. m6 `: C
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    可是，问题很快就发生了。周子豪几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎么回事？后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。
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    于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。7 S5 i- s4 a5 }% W

1 W: A4 N. B4 ]+ ~  S- j3 x    孩子的学习离不开家长的帮助和指导，但是不能帮助过分，不能包办代替，不能无止境地帮助。无休止的帮助就会给孩子养成一种依赖感。学习的过程是一个独立完成的过程，人们的知识主要是通过学习获得，谁学习，谁获得。作为家长不可能每天都跟着孩子一起学习，谁也做不到，所以要尽快培养孩子学会学习的能力。
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    学会学习比掌握知识更重要。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不会学习、不会自行更新知识的人。是否具有学习能力居然被提高到是否要被列入文盲的地步，可见学习能力对孩子一生的重要性。因此，聪明的家长应根据孩子的实际情况，培养孩子的学习能力。% E5 A  K/ h& G6 J2 n% s" F9 W

7 W  w- U" w! ?* q1 r  ~    当然，学习能力不是一朝一夕就能养成的，需要用毅力、耐力才能逐渐养成。因此，培养孩子的学习能力应从点滴做起，从小事做起，从现在做起，要下决心，锻炼恒心，磨练意志。同时，家长要言传身教去影响、教育孩子。
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    一教子智慧：教孩子掌握有效的学习方法- j. v/ \+ I9 `. W  r

) M# l1 F/ x* o; p  ]1 X    学习能力的关键技巧和方法是孩子轻松胜任学习的最有效的法宝。好的方法可以事半功倍，错误的方法，则会事倍功半。因此，父母要让孩子学会掌握有效的学习方法。) u: E3 z* {( l% U3 N: G  R
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下面介绍几种方法：: Z& D' a1 p& o- J5 L
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1　理解法：人都有对事物进行判断的能力，对某一事物或某一知识有认识，就会很容易地把它变成自己的知识，否则，就需要花很大的额外功夫。比如说井底之蛙这一成语，父母可以让孩子想象一只健美的青蛙坐在一口深井里，眼睛直瞪瞪地望着井口发呆，而井口外面，则是白云、蓝天，井底则有青草、水、昆虫。虽然这只青蛙本身健康，不愁吃喝，然而它却呆呆的，为自己见不到外面的大好风景而发愁。这样一理解，孩子自然就会对井底之蛙的含义非常清晰了。
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& f) p; f, E" a5 l: w9 U2　对比法：从猿类分化成人类以后，人类就在地球各个地方生活，而这些地方的环境和人类生活习性是有差异的，这些差异就导致了欧洲人与亚洲人身材、肤色、毛发等等方面的不同。但在生理学上，均用人这个概念来记之。而实际上，欧洲人与亚洲人是有很多区别的。
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# P  h/ f: v9 F* v在学习中，也有类似的问题，当两个概念或事物的含义相似的时候，我们往往容易搞混淆，而在这个时候，运用对比法就能够搞清楚二者之间的明确意义。也就是说，他们相同的地方我们暂时不讲，我们只比较它们之间不同的地方，这些不同的地方，就是某一事物的独特特征。理解了这些独特特征，也就抓住了这一事物的本质，从而掌握这一事物的有关知识。" m% c3 ~3 n# z) e/ s

) P) `! h: v: z( K1 J- O  D- y3　联想法：人类区别于其他动物的根本，就在于人有思维。有了思维，人在客观的自然和社会面前就不是无动于衷，无可奈何了，而是能够积极地促成条件，来解决问题，而联想正是人类充分发展的一种象征。! q! P+ N" \9 N$ Z
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看到天上的鹰在不停地盘旋，我们会想到它可能饿了正在觅食；看到河里的鱼一动不动，我们认为它可能死了；看到人们对你笑，你会想到灿烂、友善。所有这些，都是人类大脑高度发达的一种产物。在我们的学习中，联想，同样能使我们更好地掌握知识。0 U3 z& |# {: d9 \9 d, P

9 w" N8 a3 i/ l( F8 V历史课本中的数字很枯燥无味，但是有些事件是和这些数字紧紧相联系的。因此记数字就可以与这些历史事件联系起来记，这样就避免了数字之间的相互干扰，同时也增加了学习的趣味性，起到了双重效果。
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( d, d5 C) }( ~9 a5 E  u4　 联系法：事物处在自然界中，不是孤立的，而是普遍联系的，正如自然界中的食物链，兔吃草，而兔又被鹰或狼吃，狼又被虎吃，而鹰和虎死后，其尸体又*变质，供草吸收其营养成分。在这几种动植物之间，就形成了一个食物链，它们就构成了联系的一个整体。如果草绝，则兔就会亡，反之，如果兔多，则草就会被大量食用，当草被食用过多时，兔就不免缺少食物而亡。这充分说明，自然界的万事万物，是一个普遍联系的整体。
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正是人类在长期改造自然的过程中发现的，因此各种知识间也是相互联系的。当我们对某一事物缺乏了解和认识时，我们就可以从与其有联系的事物中来认识它。
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5　目标激励法：目标是一个人奋斗的方向和准则。用目标来激励自己，不断地学习，应该是孩子必备的一种学习方法。$ K8 T, N; s. f* d! J  e/ y2 T

7 Z; P% F4 y) }& V/ Z    陈景润是我们熟知的数学家，当他第一次在他的老师沈元处听到“哥德巴赫猜想”时，就下定决心去攻克这个难题，并终于取得了举世瞩目的成就。
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: Z/ u; s% t# I4 `$ @5 n9 g    可见，有了目标，人就具有了前进的路标，就会不管道路多么的泥泞艰难，而向着目标一步步地前进。获得知识，也应该这样，不停地用目标来激励自己前进，前进，不停地学习，才能使人们在求学的道路上，奋力拼搏。1 x8 I  j1 E4 U
二教子智慧：教育孩子学无止境
. C& j: f+ V, A: F    学无止境。一个人的能力和水平是有限的，只有不断学习才能完善提高。
* h5 e/ D4 r5 R这是美国东部一所大学期末考试的最后一天。在教学楼的台阶上，一群工程学高年级的学生挤做一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试，他们的脸上充满了自信。这是他们参加毕业典礼和工作之前的最后一次测验了。
' M. |2 b. y6 O7 C) z    一些人在谈论他们现在已经找到的工作；另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好了，并且能够征服整个世界。& e# @2 E7 O& v# w: ]
    他们知道，这场即将到来的测验将会很快结束，因为教授说过，他们可以带他们想带的任何书或笔记。要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交头接耳。! y2 B$ u% F7 @$ p
    他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的问题时，脸上的笑容更加生动了。* y5 r3 I6 a9 ]
    3个小时过去了，教授开始收试卷。学生们看起来不再自信了，他们的脸上是一种恐惧的表情。没有一个人说话。教授手里拿着试卷，面对着整个班级。; d" H# Z# c5 ]* O
    他俯视着眼前那一张张焦急的面孔，然后问道：“完成5道题目的有多少人？”没有一只手举起来。“完成4道题的有多少？”仍然没有人举手。“3道题？”学生们开始有些不安，在座位上扭来扭去。“那1道题呢？”( [1 H0 U5 O9 P0 W0 [3 N
但是整个教室仍然很沉默。1 x; F: s$ P" S1 Q  s6 r% v3 e
    “ 这正是我期望得到的结果。”教授说，“我只想给你们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学习，关于这项科目仍然有很多的东西你们还不知道。这些你们不能回答的问题是与每天的普通生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“你们都会通过这个课程，但是记住--即使你们现在已是大学毕业生了，你们的学习仍然还只是刚刚开始。”随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘了，但是他教的这堂课却没有被遗忘。6 |; Q, |* ^* E7 u% J( X
在这个信息爆炸的年代，只有不断学习，吸收新的知识，才不会被日新月异的社会所淘汰。正如古罗马的辛尼加所说：“学习并不在于学校，而在于人生。”这就说明了每个人在成功的道路上，是一刻也离不开学习的。3 m# g7 @4 Y/ U. Y( i* O
学无止境，在任何时候都不过时，对任何人都是终生受用，特别是孩子，他们要学的东西实在是太多了，只有用不断地学习来充实自己，才能满足自己精彩的人生。
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三教子智慧：引导孩子学以致用
) T2 y( J* l1 V5 j: H有这样一个故事：% Q0 L. p( a: Z& _
    清朝有一个姓张的读书人，他讲古书时，可以滔滔不绝，讲得头头是道。可是，若让他去处理世事时，他却显得很迂腐。4 u# W. w6 ?+ _* @: v& E) Q$ q
    有一天，他得到了一部兵书，如获至宝，把自己关在家里读了好几天，并自以为熟通兵法了。) A4 t. g3 ~$ w7 e8 l
正好，有一群土匪聚众闹事，于是他就召集了乡兵，前去平乱。0 ~# l6 J& Q# ]; P6 @% L* V
    可是，在他按兵书上所说的作战示意图行事之后，在初次交锋时，就被土匪击溃，他自己也险些被土匪抓走。1 j7 V2 A" K7 R9 a" T
    后来，他又得到了一部关于水利方面的书，对书进行一番苦读之后，他认为他已能让所有土地变成良田。于是让人按他的图纸兴修水利，结果水从四面八方的沟渠流进了村里，险些把村里的人全部淹死。; [# O$ u& o1 A! O
    这个故事听起来让人捧腹，但是也让人深思，它嘲讽了那些一切以书为法的读书人，这些书呆子不能对书本知识进行变通，不能把学与用结合起来，所以导致了不堪设想的后果。7 U1 _# M5 Z3 \  b/ _# c2 I: u
    学习的目的就在于应用，在于指导人们的生活，学习而不与实际相联系，是没有用的。最为行之有效的学习方法便是与实际相联系。因此，家长要引导孩子学以致用。只有将知识与实践结合起来，才会取得良好的效果。" r2 J. r+ a8 @3 c% k

7 [6 `$ r+ t" `) l: \6 q& k教子智慧：教孩子不耻下问$ v" w% V) F3 z& L% S
    一家研究所某年分来了一位博士。这天，博士闲来无事，就到单位旁的一个小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，没有说话。% \9 |; P) E+ ~8 a* ~1 [
    不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛瞪得都快掉下来了，水上飞？不会吧？这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！. K" C7 k. ~9 D! v2 ^- A- Y% |/ k
    过一阵儿，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个武林高手集中的地方？; C3 c! [' ^( _/ d+ z
    过了一会儿，博士也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信他们能过的水面，我堂堂的博士过不去！% o9 Z2 L6 h) a) G7 o$ d0 x
    只听“扑通”一声，博士生一下子沉到了水里。两位所长慌忙把他拉上来，问他为什么要下水。博士尴尬地问：“为什么你们可以走过去呢？”
- Q# c% V! R( u$ _0 p6 A" F4 l, B1 u    两所长一愣，然后相视一笑：“你不知道，这个池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以能踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
, D4 r0 Y6 \- ]+ P8 y    知之为知之，不知为不知。对于自己不知道的事情，就要虚心求教。只有谦虚好学，不耻下问的人，知识才会丰富，本领才会增强，这样的人必然伟大；而自以为是，认为自己比任何人都高明的人，就必然渺小。, ?7 f1 U8 H3 E- a8 {
    学问、学问，就是既要学，又要问。但生活中，有些孩子过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；有些孩子太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；还有些孩子学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。  K! N  _- y: I: p  m
    其实，学习本身是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，何况还在求学中的学生。因此，家长要提醒和鼓励孩子不耻下问，而且还要不羞于下问，要鼓励他们突破第一次，几次之后，就敢提问了。
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