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今天中午儿子把玩具箱拉出来,又把玩具倒一床,有的顺着床边哗哗啦啦的掉下去,掉得满地都是,后来玩了一会儿,不玩了。我说把玩具都放到玩具箱里面,儿子一万个不愿意。说让妈妈放。
我说玩完玩具要放回箱子里,才是好孩子。自己的事情自己做。结果说了好多遍,就是不听,还做到电脑前面准备玩游戏。我一下子把电脑关了,这次以不容置疑的口气让放回去。儿子就边哭边说,妈妈放。我很生气,拿扫帚打了他屁股,被逼得他只能硬着头皮捡。一会儿又大哭,我看到他捂着头,说怎么了,他说碰了,我看了一下,没红没肿,肯定是借题发挥。就说快点捡。
我去隔壁那个房间,一会儿过来。他的哭声一声连着一声。后来我过来看的时候,玩具才捡了一点点,因为小珠子,积木块,小车轮等小玩意特别多,而且他又是一件一件的捡,他自然累,但我不想纠正他的方法,因为一纠正,他肯定又有了退缩的念头。
我一把把玩具箱抓起来,把前面捡的半箱子玩具又重新倒在地上。我只想让他知道让工期延期将会有怎样的下场。儿子这下急了,狠命的边哭边捡,虽然哭得比刚才厉害,但是似乎比刚才更能接受事实了。捡玩具的速度明显是刚才的几倍。但是后来又试探我能否妥协,又来说他累死了。我说那我倒掉玩具了。他听了这话就马上来捡,但是还是边哭边说累死了,我气得拉起他的手要打,平常他就赶紧说不怎样了,或者把手挣脱。但今天也不说捡,并且把说伸开,不挣扎,任凭我打了3下。不过我打的时候很惊讶他的倔强。难道今天打不起作用了?边打边想该怎样让他听话呢?打完之后我说继续捡去。他站在原地,不动,我马上就要担心这种方法是否降不住他了,还好过了几秒钟,他返身去捡。
过了很短的时间,我突然听到哗哗啦啦的声音,扭头一看,他拿个塑料袋,很多玩具都从里面跳进玩具箱。再一看,刚才还撒满每个角落的玩具突然没有了。我问:遥遥,是你把玩具都集中在塑料袋里,然后把袋子拿过来倒进玩具箱。他边点头边哭边说是。
我很高兴,虽然好像我的教育方式应该与时俱进了,不应该打孩子了,差点都教育不过来了,但是突然间感到儿子增加了一种智慧,一种被逼之后的智慧-------先把玩具集中在手边的袋子里,然后拿到较远较沉的玩具箱把玩具倒进去。这不得不承认是孩子自己产生的智慧。有时候家长再多一点坚持,孩子能突然迸发出一种不为人知的潜能。但是坚持的方法是什么呢?打吗?这还有待于我继续的思考和探索。只有家长的进步才能带来孩子长足的发展。可是发展的空间又是什么?迷茫和困惑之中。。。。
后续:我让他看收拾后的玩具和房子,及时表扬了他的成绩,也让他看到了自己的努力带来的美丽。委屈之后有些高兴,我继续说,你自己动了脑筋把玩具集中起来,很厉害啊。儿子笑了,而且一分钟之后为自己的成果洋洋得意,高兴得说:玩具玩完了要放回箱子里!我说对,并且以后要这样啊,不能让妈妈收拾。儿子很兴奋的说是,不收拾不是好孩子,房子干干净净漂漂亮亮。而且把玩具放在容易放的东西里面再倒在玩具箱里就快了。我笑了,他也笑了。很开心,很快乐。
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