本帖最后由 shaley 于 2014-6-18 22:58 编辑
小丫新买了个玩具狗，爱不释手，一路上抱着和狗狗说话、聊天，仿佛是见到神交已久的朋友。回到家，小丫开始独自用积木给狗狗搭房子。房子有厕所、有卧室，还有床和门。搭好了房子，小丫让狗狗躺着洗头。为此，又加了一个喷头。 第二天，我提议，我们再给狗狗建一个房子吧！这一次，我们要用不同的材料来做，“用什么呢？我们用纸吧！”小丫一听，很新鲜，顿时来了兴趣。家里有很多材质的纸张，我们找出来开始修房子。剪、折、粘贴、订，忙活了一早上，我们终于做了一个两层楼的房子，有楼梯、有床、有电视、有栏杆，真不错。 从最初的不怎么会玩，到现在可以独自玩很久，也可以和小朋友玩很久，小丫走过了不短的路。这中间，是大人对其深入工作的引领。
幼儿是在游戏中成长的，他们的游戏占据了生活的全部，我们也可称之为工作。幼儿在工作中，可以发展出良好的问题解决能力、合作能力、抗挫折能力、创造能力等。所以，如何引领幼儿深入工作，是家长一个很重要的任务。 前面我们已经说到，引领幼儿工作的其他几个方面，包括环境的准备、材料的准备等。有了这些基础准备，现在我们就可以开始带着孩子玩儿啦！家长先观察孩子的兴趣点在哪里，然后根据孩子的兴趣，进行延伸、丰富、拓展。比如，女孩子大多数喜欢玩过家家，那么就可以根据这个题材进行发挥，开展做饭、洗衣、逛超市、出去旅行等游戏活动，有时还会有修建房屋、除草、逛动物园等。比如，男孩子喜欢车，会拿着车开来开去。那么，我们可以延伸出开车去公园、去超市、去搭载乘客、去维修、交通规则等游戏内容。而去公园又可以丰富在公园的布置和活动，在城市，又可以丰富城市布局、各地美食、带人旅游等等。由点及面，又面变成一个立体的网络，这个故事就丰满了。孩子可玩的太多了，从中收获的也更加丰富多彩了。 孩子在玩的时候，遇到困难想要放弃，或者不知道怎么玩下去而要中断，又或者很长一个阶段只是重复一个简单行为时，家长就可以适当的介入。家长可以看孩子需要的是鼓励，还是实质性的支持。有时候孩子只是信心不足，家长只需给予适当的关注、信任和鼓励，孩子便可重新投入工作；有时候孩子确实不知道该怎么做，那么就需要家长通过启发等手段给予孩子实质性的支持，让孩子找到新的点子继续下去。对于小一点的孩子来说，可能有时难以想到什么办法，这时家长可以给一些选择，以支持孩子进行下去。 等孩子跨过了那个坎儿，家长就可以及时退出，在边上静静的关注孩子就好。不需要说太多，这会限制孩子自己的想法；尤其不要评价、判断、说教，这会让孩子畏手畏脚，不敢大胆的玩。不管孩子玩了什么，玩得如何，家长都应该是一种欣赏的眼光，满心喜悦，孩子觉得被信任，就会激发出更多的玩法，充分发挥他们的创造力和想象力。这是家长营造的支持的氛围。 如果孩子可以自己玩得很投入，那么家长可以在边上专心的做自己的事情。这种专注的氛围，可以感染到孩子，孩子会吸收到这种特质，也容易专注的做自己的事情。我们都有这种经验，快考试了，大家都在临阵磨**。如果是在宿舍里，就很难看得进去书，没办法复习；如果去到自习室，大家都在认真看书，虽然专业不同，复习的内容也不同，但是却自然而然就很容易投入的复习了。这其中，有一部分原因，应该就是这个“专注的场”的作用吧！ 说到这个场，我想起每次带小丫出去玩，小丫经常3、4个小时就在一汪水坑、一陇草地、一小片泥土里，玩得不亦乐乎。大人都说：“早知道这样，不如在家玩这些了。家里也有啊，何必跑这么远？”确实，外面天地再大，孩子只关注那一小片地方，不过几平米而已。但是，周围的环境，难道对孩子没有影响吗？试想，同样是这一汪水坑、一陇草地、一小片泥土，放在鸟语花香的环境里，放在一望无际的大海边，放在嘈杂污秽的弄堂里，哪一个更吸引人呢？也许，路过脏兮兮的弄堂时，看到这么个地方，我们都不会想到要去玩吧？孩子首先是被生机勃勃的环境吸引，然后下来玩，因为深入，所以需要的面积不大，但并不代表环境不重要。恰恰相反，环境太重要了。这个环境，不管是物理环境，还是人文环境，都应该是一种开放的姿态、包容的氛围，向孩子敞开胸怀说：“快来玩吧，很好玩哦！” 我们说，家里最好是一些简单的玩具，比如积木、树枝、贝壳等，因其简单所以变化无穷。同时，如果有其他的玩具，也可以充分利用。每一种玩具，如果家长引领得好，都可以发挥它自己的作用，包括不算“好”玩具的电动玩具类。孩子越会玩，就越爱玩，也就会吸引到更多的小朋友一起来玩，孩子自己也就发展得越好。
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发表于 2014-6-18 22:57
