: p5 i+ A" v0 p0 Q5 z" ]1 d3 x“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。
& B4 Q7 T+ O B# _' s
! b( ~: {, t8 R- H/ s看起来，的确很美好。
, X+ ? C' V/ F1 S# ^# I" K: M
- g6 |* d* N3 B- j ~4 z1 K4 H但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。) K* t( y1 i1 C0 H8 Q
. a7 ?- B- `2 m5 G5 g, V3 X
当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？9 `, o) V4 y9 @% W
4 e" `8 {; x: C9 Q* W“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
0 D( g: i+ Z; K3 d1 n- T9 C6 C( M- r7 C
究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
0 m7 p# |9 ^4 Q' B! C
7 E z, C5 `0 Q' o5 W4 A# @# Z作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。
' S+ B1 v9 g' Q# ]" y
9 k9 P: u# {/ U$ k. o2 w7 Q( m% c既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。7 e6 D) G7 m8 ?, F
8 P3 ]: K7 j) p# i- G* y0 q
现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
# q, X1 t1 w$ F h* i; O: B5 J6 K2 T) R% v; v/ X0 @
原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。$ s; y/ L2 h5 l; h
. K( A9 z; a7 P5 j0 x4 U于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。' v: B: h9 k" n$ Q" s% [
% x. Y1 n/ ^9 n- @" H6 D+ s细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：
: g k* ^. Q$ |7 i: e4 e9 z' m) r" x2 E2 R
第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。
, I* {9 s7 h5 U" y0 a( ^4 G% S3 V
原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。) k; H& o) ]: W/ r8 S
# k8 m) D$ S. ^+ f5 Z. E! F! T
这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。
) j! ?& @; b; x' M e3 S+ a
" E' f/ S3 f* e+ ~' c9 j像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
/ `# ?: g9 V% s$ T/ {5 n
- Z) F( I+ Y9 }. E第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
+ Z5 k, S. E/ ~( ]3 e
/ m0 t( ^ j" U: R8 P1 |' [只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。" \4 I9 n9 k* t( g, ?( L5 ^
/ n" M- w6 k7 p" V7 Z) |4 m
譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
q* e+ v' f; P/ @8 i# f
/ b4 S0 g& S- d6 q! Z& u这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
. Q, S# h+ D* e" ] i
( q$ g. s: m0 d' _1 e# t4 \5 q, W9 ^其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。! C v0 `$ @/ u; k3 w! e/ ]1 g: [
5 m+ u, c4 g' o3 B0 z
下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：
# d0 I z, X8 [( `
0 |5 t, S* i# q3 f5 `+ ?2 }1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。% Z$ ]9 m- G2 |) J# S
8 L: v$ N. P2 J& O6 I
譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
) E8 O6 P M+ h+ K+ m: j1 }/ F/ O V2 K2 {; c
+ x) y5 d9 B4 a$ ]8 O1 I& T7 x这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。5 {1 n. c9 L# v! |9 x
- g& _5 N* ~) [4 ?: o! I
2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
5 m) J; y# m) G
& ?. u2 c. w6 ?: Y4 h但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
5 F4 J9 r8 {; k- [. ]' d
# V/ ]# u/ i. j2 S" p/ B比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
6 }6 L2 `* J# D; } Z9 p, {
& K; ?7 c$ L7 R/ b( m# ?. m假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
5 f# q- Z4 j3 B* x Q5 w) }" [' N# t/ B$ f+ {& b
3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。% G; B2 `+ D' \2 p
; x% [) x9 Y. U7 s4 K
前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
/ e7 O6 V6 P A A* O3 [# b& T1 m \( g
孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
7 s) Y/ s! r* U9 J) m5 H5 w4 `. U
9 n+ l- p. K' R# n1 l) T4 k也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？2 j) x% |9 i+ W- l( P0 t# g& [
3 {/ A/ I* Z( l
无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。3 u& a- H* P) g: O
5 `0 R7 E# u, C0 H# X+ B既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；7 F. R9 Y, f, N0 C: }2 |
) [% B7 i% ^3 D% g/ {, T+ Q既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；& O0 ?6 Q' Q2 J4 x' m
0 G+ L- j% U0 w. {
既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
, Q6 |& ~$ U+ }8 @9 ? L) }
' `' z0 B! I, ?& `6 v A总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。 p) g, y5 F5 q: `
: @2 u1 r) s& H" z' M父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
4 I) {$ e. X* a. ?& j) n
6 M7 v8 w; X- ]# b7 d2 I" P
| 
发表于 2015-4-22 16:27
