4 i4 N7 _; L/ V. j3 `“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。
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看起来，的确很美好。
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但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
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' s) @: u/ w/ S& z' \当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
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2 e1 m9 D( b! q& k' s: q% `6 h0 [“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。1 W& V8 ?8 g" {. h, o! A; d
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
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( e) i& G$ }5 k作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。
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y5 v/ j; A+ p- [! Y7 J既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。2 V4 A0 K1 r1 j: u$ K' Z' Y
7 e/ w/ u4 A+ S$ G5 h7 \2 c7 \5 n现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？% E$ K }4 Z$ ~1 B) W* y2 I
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原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。5 ]; \( M. V6 O- D+ y9 a4 U
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于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
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细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：' v# d( M6 n/ ?) B- d% }0 t
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第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。
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原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。
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; e/ |' p7 G4 f! O2 a: I这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。( F; z' v6 V1 I5 [9 @$ f
0 `# ?" V, ~2 {/ S8 G8 f像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
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第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
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6 A3 }+ h* M! l" N) H7 I只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。' t. x$ V0 [" ]5 P
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譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
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0 c! Z/ M. E3 E) E# u2 C这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
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$ b/ b) X, m4 X( z, L8 c1 \其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。; O2 x& d% m) t' V' U: E- R$ D" [
$ Z5 s7 A3 C. f6 \7 E下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：
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1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。) o$ M/ Z3 S: T/ M, E
8 J6 n7 p0 s' ?譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
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这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。; F6 @* q6 w: P- K
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2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
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但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
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比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。% q# G8 ] t8 }
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假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
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# M/ g9 W [2 V% I2 ^) R4 z3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。
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前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
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孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。 k4 P/ I; G5 s% @/ K
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？& M2 ?# l2 b% n; d( o; G
5 x- V, t- S) H3 u* K无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。8 P( `- M5 K* Z7 r5 w2 [. V, d
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既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；' i* C* `3 v% k" o* m
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既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；8 x$ t) B& c6 L; o
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既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。' F( h1 o; h7 k* m
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总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。
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父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
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发表于 2015-4-22 16:27
