' R5 ~6 T& I& g$ \/ Z“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。$ o7 i- N. p; o
5 T2 N9 z* Y& L+ m
看起来，的确很美好。
|$ j+ g2 \5 X8 a0 ] j, M* D: S9 @8 c; r: m9 e% z$ J3 J8 {
但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
8 l8 n, B( X9 ? M/ _4 i
7 d0 _" ] O! h4 r5 R当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
$ K" V* P" \2 p$ c3 c& l' T" w- R4 w. L1 Y
“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。& [8 ~( q" F' i" [) |) N; ^, _8 [" V
7 I* \8 p4 a! q: r6 ~
究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
/ r5 F& ^1 R1 e/ p) w
8 t" }: B! a% Q7 b& d7 m* M0 ]作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。0 }/ O" b I; o+ K- z, ?6 }% c
2 W' j5 O# s4 T) P8 b3 S( G既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。) w! E' U. a0 J& A0 P6 q# N3 ^
* h) Z( Z" ?5 ]* H5 m
现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
) I& T) t1 }6 N6 T. {
) ?) _) y6 c' n3 Z6 c原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。9 ?% p+ x! G4 {1 _7 s# i7 r% q
0 L) I6 S# v, e4 R于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
0 b- S* H3 B6 `& K" ~
# r- o B5 y/ x1 D细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：$ W& y# O: q6 B) B# h! y
" P" x/ U$ k3 f第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。 _. I2 _+ {& b R
6 O" N5 T' g% a" ~- W7 G3 i5 f Q+ v
原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。
m% D& {( L+ X! p# a0 l- c2 f9 m1 ]3 X+ R, \' _: a
这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。
" |! D/ ^+ L# b C( }" D" L# c+ V& s. F* l- z& F; p- S- k; ^
像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
$ I) T* w2 z' h0 p
+ J/ s/ z Z4 ~9 a第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。2 S/ v- B$ l3 Q6 c0 B7 L
- S; m- Y& Q8 S0 x4 ~( T只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。
' r8 y7 o1 b% _' c6 `4 f4 V# D# k" O4 x5 @& I8 `4 i
譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
( M y" C# r$ k
" K/ g5 x1 U& `) ?) s6 ?) q5 s* o这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
3 x( J* J/ J% d* S4 L
U9 ?) A. \% E8 O6 D其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。" |& h% f# ]/ G7 c
3 T* U. c. P/ U( n" \# Y5 f
下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：8 t; F3 w! t7 M* W- ~& x
" w [% o; T, ]8 K1 R2 Y: G6 Y: @8 e1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
t& Y# I: C5 F B4 A( e3 w$ M# Y
譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
4 c @. j# y4 B" ^! y; D9 ?( X2 c" I2 n7 L3 O
8 |* R2 ^$ ?* m这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。) K( Q1 X3 v h9 q& _8 V6 y
8 o1 D1 s0 Q" u, a7 _5 Z2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。4 V! k W. M" R* w" [
3 W& Q: p: e, c3 `) K
但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
0 e" n. c" B6 a% c. |) G
% r5 d, d7 t& X; U$ s7 Y比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。$ a) f# k$ I3 @* W' i* ~( R
+ c7 p J6 A0 o, M' I5 Y( r" b
假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
' L, H- k( e, o
/ x0 L% ^& W+ T! Z6 H6 H; e+ x3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。
3 G2 j3 \' u* G
, |. i2 N' L0 G U前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
. `' v; Y% Q. F- g
" C$ K5 W' G3 I$ V1 u+ m孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
8 V; G; o% K2 a7 f; R3 L
^9 g) Q: x2 a' o0 L也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？( ], @2 q+ z+ A7 \, ~# G/ [
( p3 X8 ?: d+ F/ B' h
无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
, P: j+ Z7 [' ]5 z' e3 l' O" \& Q1 V' E4 v
既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；& J" K7 O+ p, e& [2 [ J
/ A. S G1 F$ f% ]; B既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；2 s5 R. @9 n# F3 w+ Y
, k7 G+ P( e* S" n: L
既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。: N( |2 H+ H9 Q2 D% J
0 f9 C G# s! R7 P
总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。
' N$ ^( G1 n6 ?# M: o
; g7 J, Z8 J6 P5 B6 u' k父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
9 C/ j3 ^! @ \7 x
9 A4 q8 ~0 w' }
| 
发表于 2015-4-22 16:27
