七田全脑教育

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“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。
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' l4 c& z, i( p" `# X: ^% r: g3 J' F看起来，的确很美好。
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& I; \( n1 x1 g8 T" J& f. `但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。6 a& |: R0 L7 F- @/ k

2 a6 a6 o( D+ B0 _% Y当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
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“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。, T% Y% R/ U' f3 w* k( K
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作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。* k# r) |' c; n5 J, E
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既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。* ?9 d! ?+ j( b  S) T: S) O- @( {8 g% {) B
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现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
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/ d, A  _5 v4 W3 B& H原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。' p/ A  r( x% e% W+ p1 ~

7 X% E" c/ e  q8 M于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。7 a! c  }0 ^! |

5 Z% j7 _: {, C) c! W/ e细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：
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' m0 r/ s% S& _2 T1 C! c/ a2 |9 p第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。4 o1 Q0 {3 a# K- k; D7 c

7 V5 Y2 K: G" L) g. D原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。
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这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。
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  ?. i: n/ g) B% P# W6 M# n像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
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: O4 N, p- m8 T第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。$ M/ Q5 Q! b; a4 a, c' x1 C: E
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只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。2 o5 G+ S# I0 z3 m) u
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譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。$ t/ i9 o1 H! a0 D: h: Z
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这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
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1 `* ^) ^5 e7 N- L3 ?# |其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。
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1 h: t& R' d% D; [3 P  o+ C4 Y下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：
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# {, ]9 u0 A" z1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
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譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。. r3 ]( I8 u+ d7 v
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: L; z! q! r3 q这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
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2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
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但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。" _1 I' a& a' ]3 I/ _1 K' m

. v6 o; D# c" B比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
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: |, K. y0 S; m* i( q) G假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。9 ~5 A; x* Z) @2 H  l; E( ]

: m$ J$ H: g/ S" }5 n3 I" z5 L1 }3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。# E* z" }8 U0 F  F- \- f

3 _0 r  y5 ?9 v8 x前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
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& P8 O; L0 d* s9 l# Q1 |孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？1 f; \6 A  P% ^4 b; ^" a" v
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无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。1 M7 u4 Z5 j2 S
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既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；  l! F) x. P! e7 @/ {/ A( A0 T

' `8 p6 `8 `' t% W9 L4 H% h7 w% r既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；5 M' ~  h4 a6 n- a! S1 X, G& k+ H

- i# j" y: S6 C; ^0 t% \既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
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- ^( z" w  a$ f: ]" P) f6 G' `$ y  K总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。
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5 d% y# S9 h; {/ z父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。0 _  ^7 \$ P4 d. s' l% Z1 q2 i6 B

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