七田全脑教育

3 P& P, J- \( e1 V/ F) [3 x' n“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。9 {+ Z6 H0 m  j! n
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看起来，的确很美好。, F  Q3 |6 F. Q
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但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
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* D. c$ \2 s. T! j8 N. ~当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？, `. |3 m5 n* k: V, Q# ]
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“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。$ u& d# A0 q4 [" y' I5 @, G$ O9 f
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。& U& b: j& }1 i' W2 L- d8 w
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作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。
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' G5 [; z2 Z7 V0 |! ~' P* T3 c既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。4 F% h; s" A4 v4 ]" P" V; k

( N4 p0 k6 e6 M& O0 n* m" d6 U现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？: [! y: ~7 i2 @" W* s* C- w

2 `& V; X6 Y0 Q. R# s4 L原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。6 u9 ?! _# H1 [5 h
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于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
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细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：) u" Z+ p1 l* o# d9 _
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第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。
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原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。7 C# j& y) W- d4 e- y

) n% ?6 ?5 R; ]( L7 ^这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。# K+ H6 s/ a5 w5 ^! N  o, W

2 Z$ \: |8 B: ?! A1 a2 [像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。$ L  ?. u6 F/ n7 v' T: d' U  T
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第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
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: l9 G: K3 H& I- L0 |: G4 m  o只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。: [; L5 d9 T7 O5 p/ G

! ^, V$ I  F7 _9 N( y9 F譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
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这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
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& P8 B6 i, Q$ S1 i" \其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。7 i5 z; x6 S+ a) I, r5 n
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下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：' ?$ c1 \& `. p; ~" P; ~

" z  R0 ]) @1 H/ @% ~  _1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。9 m' e$ h4 N1 U# K. m8 `2 p& x( j

9 U/ k! ?: e$ S譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。6 L3 M, D5 v( H; x; I5 w  N( M4 E8 h
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, k- U: m" S# `$ k+ X8 X这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
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2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。5 d9 ~$ P: y+ K; `
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但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。3 Q9 P4 i; B+ h* e& t

! ~+ q& M5 {3 D( P" Q* P* J比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
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5 J. l3 Q3 ~8 c# E假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。! M# ~8 ^# N, o' }9 i7 W
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3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。
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前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。! G+ @8 L0 y( u- g% G4 ]

# M* O1 T% K+ w7 o7 }% z孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。1 ?' |8 M. `* w1 H$ q
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？
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% Y' V5 m7 C6 I9 [8 ~( n无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
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- x0 \' S* `" d既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；; S- }% R( E% c2 S% q* ~% ?

  R6 e) U) r" J既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
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- z2 w# s* {. l2 b/ M既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。8 k; t( c$ V: U! s. j3 O

9 R, t7 M. O' @% d+ O% j总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。; D' g* t1 U. y  m3 i* Q, ~

' H; N9 Y( Q8 @- U1 O父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
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