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1、“体验型”绘画: 3 z" L/ o0 B- t0 V
遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。
( Y) V9 C; G, A, K9 s! R3 c B& h& @ 2、“有声”绘画: 8 N6 n5 m0 ^/ I8 [" ^) u J
遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。 9 ^7 s6 k. ~) [- F, D* ?/ t) ~/ M
3、“动”画: * ]- C p* C1 r# d( M- j
遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。 - I/ S3 V( b/ R2 ~# [9 _; N. W
4、“多元智能”绘画:
5 ?$ e q* W# @0 F, i) |6 J 遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。
7 G- m3 h, n: b; o 5、“创想式”绘画: 6 b1 I- B3 e8 y0 G5 C' A: d
遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。 . U; \3 _" X; Z- T" a% ^
6、“立体”绘画:
9 ?3 G# }. S& B9 W$ z; S 遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。 1 c! V+ c% w, V
7、“情商”绘画: * X0 ~3 H! V) V" f% J/ m1 }: ~ X
遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。
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发表于 2011-9-24 04:41
