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1、“体验型”绘画:
, i# |3 z8 E6 l% ~ Z) W4 s 遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。 6 V7 b( [, h( A0 [7 d
2、“有声”绘画:
$ T6 {- M9 ^2 A0 o 遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。 9 w& F2 ?# R8 B/ A' |
3、“动”画:
: K& ] `3 h: x/ ]( f) D8 ` 遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。 9 v0 v7 E7 a9 B0 c6 ?* b; ~7 v1 Z
4、“多元智能”绘画: & z! Z. a$ T( V$ V9 b
遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。 2 Q9 r* F* V3 x6 \
5、“创想式”绘画:
$ d9 |8 Y4 W0 O" S" l6 \9 @ 遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。 9 ]& X; g, I0 W7 Y* C* G$ J
6、“立体”绘画: 9 S4 ?! f. i8 A7 ^' n% \" V! j" ?
遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。 2 J# D. }! U' Y2 ?; f/ Y
7、“情商”绘画: 2 A% g5 U0 ^% ^' f! n5 f6 p
遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。
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发表于 2011-9-24 04:41
