0 B; V1 B6 W4 g0 @
“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。2 y: ]4 G1 A( Q6 L
7 Y7 J0 ?+ o0 `9 ^( A4 i' N看起来，的确很美好。
% Y; |! h; |4 e* K8 M5 X# {; `5 C" T$ D: I, B! ]( F8 Y. i k& d
但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。: t9 v1 s6 \/ ^5 `& ?3 E3 i
6 F7 l- u5 x: E: }' J% Y/ S) L
当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
% j0 `& H! ]; J; H) H
& J4 ]2 ?5 T3 @“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
7 A2 n8 Z( }/ Q; E! y( P' |# N3 O
( M: i) `, P& L' D. ]究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
' W0 ?; Y8 A; m7 w* @1 ^: A; s: P9 L/ f
作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。
7 q( w* L: B0 s# F+ \2 w0 X1 W9 Y6 ]; F" A. Y: p8 T8 y' R B' u
既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。
+ Q% \. s( R1 Z/ o; z, j% U, p* ]4 h" y( J1 `4 B0 H/ M; S7 m
现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？' c# ^$ m# W: E2 R1 K, v
3 i* L7 P0 \+ q
原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。+ |' ?' I3 p1 `8 L/ c+ q0 O+ N* C/ X
; H- d3 W% w$ R8 u/ {$ _
于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
# ~6 B O) N- T+ M
. n3 c8 `. I8 F. J6 R3 D细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：/ e) M9 Z5 f }6 u7 i6 O
4 x$ n& r* A1 A
第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。% H+ ` f$ G. q
$ K" ?0 b* T' s; `3 A# x7 z原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。
% x7 e! r( U0 }# K9 w
4 W% ^' G6 z( y$ V2 F, D这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。! ]$ z7 [; V3 k1 }
. W: S: k: u- {& m1 F) g* B( X
像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。8 d- `- d% G' i+ h6 M9 N4 {! R
# _5 H9 L) L/ P: p
第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
; W* h$ l2 b4 N) X, ]! r; f
/ A1 N& R% j' u6 |只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。3 ]% X3 y% |2 E* O( l" @/ I: ]! i
$ _: t8 L$ d/ ~; t% |譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。8 O7 @" b8 i9 b
% b* T, R B s! a' H
这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。6 b& ~. C+ y# H* C" r! R: h
7 Y1 z( c0 F. J8 ]
其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。( ^+ j' a4 R6 m6 a2 c. l4 u5 \6 l
. W+ m3 q1 }# I
下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：2 @/ }. J4 i" o8 |' U
|: s9 B9 x& {5 e$ V ~$ G C) N
1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
7 y7 p% U5 @' a9 u9 S! ^
5 g' q7 \, Y, F6 {+ Z( U譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。+ @# @9 J' O# S6 i
7 r L( C/ c; U
- I/ C- y8 O h, }这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
/ b+ Z/ N' s* ~8 X d. Y( x7 h7 f+ z
2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。* p& {/ u" ?. n
) [1 ?6 m8 G$ ~2 |但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。8 N2 ^ Y" A4 V; p/ w8 @! ]8 G
. W4 u% \8 V0 s# T' l& E2 j" `比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。- C8 |1 q5 M- @1 Z$ {2 l
8 T$ Q: W& U! P+ h
假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。+ `7 ?- u% g5 c! |5 X$ U
& ~9 h4 ^. w# b# G: e: }
3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。: |8 Y7 f0 X" g& w, x/ v8 `5 {/ M9 o
$ s- ~9 G# U; \ U( d
前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。7 G r# S, I7 Y' ?; U E
4 w; U5 g& Y2 M' v- K孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
3 D2 w. b, I6 y/ M0 j" {
% R3 B3 i+ Z3 \9 W2 m* s' g: }; D9 z也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？# j8 Z0 R0 Z( ]" c I, P: I/ B
8 |: \( m T$ `- k# a无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
- ]7 a7 m4 c% G# u+ Q+ V' I3 X* n4 n; S3 n- u
既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；3 A2 @5 F5 C1 i, H x1 T: E
# y$ a. y) i& o+ x) g既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
9 W; m4 z. s3 q; \9 x$ X! A
/ B, o& f$ t8 a; O6 i. \既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。6 n. G& {4 e; [$ L( Y) B
1 \6 X z8 v; S6 [, t, G
总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。 Q' F8 h' V3 w4 K, a) r1 F" F
! l3 _% V& O9 d8 r2 y. \- g' L父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。8 _" O0 n1 t6 l0 d! ?
3 @ f7 `+ t6 Y: {
| 
发表于 2015-4-22 16:27
