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“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。
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; U& ]! _% ]4 A$ z2 q$ P9 s4 D9 B看起来，的确很美好。
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9 a) b9 }0 r( D& O4 }' r9 O8 [但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。4 D' S7 V% D8 Q, r7 ^
8 D6 o; j% z1 t0 j% w p当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
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“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
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* G' F6 h8 M+ _3 s( o0 M5 s作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。' ^) r3 a" h1 c7 S
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既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。. t# M, v2 ?# ^7 r' F% l
% g# L U( o) s- Y; e: o现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
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原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。7 E& `! |+ G' b& m/ c
6 m/ s6 e% l9 t+ v于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
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% c6 R' k6 [2 M E* _& H0 H细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：
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第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。# o1 B$ z/ L6 ?& E. z! E( C7 ]
% a l6 L: Y5 M% W* e原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。9 n( C7 j. |( A! j( Q8 s2 F0 y
2 x! a, z4 k7 B5 t+ N1 i这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。
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像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
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第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。$ `* x, g- C$ Z7 u# Q
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只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。
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譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
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: C0 J! f+ \3 I1 D1 ^: {% U这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。% L$ ~3 X9 U% p- R+ @
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其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。
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* t" J& r9 z \; u8 S下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：
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+ E7 Z+ G) i$ I; M) g1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。! S; N6 n y/ U. ^6 w% U
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譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。( C2 |7 X3 b% y; M) a% d
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& N) F# W/ |* w( t这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
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8 u1 e5 l" s" Y# a/ O0 h( I2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。- ~9 T4 X& M1 ]/ ~- d4 X
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但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
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比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。. a- P+ Z% o/ b5 j- `6 o
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假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。' ]! U+ H9 T/ M Q2 J
4 W1 K% H1 m$ z9 m t3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。+ _# x* D9 A1 ~6 z# u5 ~: t
4 e% N3 a3 ?5 {% V ^, u前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。 p: s' C+ k# Q& z
: V# `7 U1 R& m! C8 H- @. A* v. q孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。/ b3 p5 ]* E* @6 a4 o7 l
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？2 v5 L) n u% J0 e- ~% b& d
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无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。! A2 j2 u' _6 X
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既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；
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既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
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既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
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5 h m1 h+ d6 q$ A总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。1 e: Z! y) e3 v) W6 ^# j! X& R) b$ ?' ]
+ Q# k, _9 g# B, [/ h2 u父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。; Y6 Q, s" A) o! B8 t
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发表于 2015-4-22 16:27
