. C# @6 o) [0 a“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。
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看起来，的确很美好。) S$ C; t5 L5 `" L% q- D
+ Q$ r! R: g/ |2 N3 K" p但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
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当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
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# [/ }: P7 Q# p0 e2 B1 G9 i“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。' n( K8 L: Z( ?, B: @0 A3 B
/ i4 C5 t3 C# U3 }$ S1 \7 _8 D+ \0 ~究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。2 O# g u+ L6 G, P2 j0 y! B9 S8 }9 T
q/ W' b4 E( Y* s% B. U r作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。
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既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。0 i) i; ?3 x6 P, c, S8 h1 }
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现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？3 r/ L! Y4 i1 l8 D" j6 j
T! r7 A) N ^+ i1 Z3 M原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。
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' N. f) n1 Z L" g于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。9 _ |' t/ N- P1 H
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细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：3 b" k# k1 ^. }5 e: q5 m5 `: |
* I5 R$ s$ T2 ]% q- G第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。. y. N8 p( U Q8 K# d' {7 ^
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原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。! s* T' |) v! n& R* M
\/ e E5 `" t: ~# U v& |这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。. v+ }1 }/ l2 Z; m4 F8 F- i
0 R- L$ X& G1 h& S3 G像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。 f: |3 l" m" T. r' M1 l
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第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。' c# C( K: [& R
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只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。: ]" v' E, I3 D$ ?8 j! s( `
$ W s2 r0 W6 o# k譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。7 }& e( S3 ^' v/ J% q# p
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这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
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$ e. [/ J+ E* T6 q* q8 e其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。4 K* o- l$ }, {6 }+ B V
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下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：) n3 p/ D9 x6 a
9 m: L, U$ m. |- k1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
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譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。! S( l; y7 N$ R; q7 `/ ~/ @1 i
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这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。
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7 B$ j8 }$ }7 Z2 g. k. M' n* u2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
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0 q$ ^9 P0 L* L. P但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
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! B- V9 {0 a8 ]! d比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
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6 g9 ]* ]$ m( C" R* g! w* X3 O- ]- |+ d假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
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+ w$ }2 Y- y9 ^1 T# V" G# E& o6 u3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。: F E5 }5 I; |, y" c" b8 ]& ^& x
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前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
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$ p8 J1 w8 s: ~/ i孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。- q: k! A* H( ^ s( j3 M
' c/ r2 Y a* A& i也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？
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( r: }9 `0 U+ G无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
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既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；0 k m# `1 k$ y ? B8 P
$ g" ^# D+ f8 T0 [- C既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
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2 S& r8 n3 U! b* T& m& k0 w既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
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( V6 y) \. l l- i j' U总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。+ o( l J$ f1 l; l7 p
, I- C) E$ \. m5 Y. `. u# T; \父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。 A1 b4 \+ } I$ \, V* H
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发表于 2015-4-22 16:27
