七田全脑教育

$ F1 ?; t2 H$ @; ?& B! z/ `“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。2 R, I5 F/ w7 d( v- ?
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看起来，的确很美好。
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但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。7 v# l9 N' E6 \5 l. M

1 `# e% k. E' T2 t2 g当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？, u! N3 q3 ?8 ]2 K2 x
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“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。* {1 D& [2 z$ X2 d4 ?
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作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。+ ]5 n$ ~% q3 m  e7 M( w

: e! c2 R  @) p/ @既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。+ G# y! ~0 v! b; n- b  |, X0 ~
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现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
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原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。
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* ]% s, U$ s% q+ q- i7 |* l于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
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- o  k5 r  p. t& i细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：7 k' ?+ a/ d/ q

7 a4 p% ]2 G0 l, `* x0 g" `第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。* \( ]+ p0 m3 u! E% h# `( j

. T( }9 l5 Y7 Z7 i. k原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。9 {2 C- k3 a5 _5 I8 H5 G

9 C. `: S* e+ R( U. }' }这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。
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像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。% S$ E8 b, E* M, Y0 P! T* p5 w

2 K2 w5 y8 Z8 |/ g# U$ V4 }1 |2 Y第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
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只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。
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! W# Y1 e  i7 o0 u譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
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: e% ?2 V" K+ }6 D" n这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
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: j- l0 e8 _0 b3 j: O+ T其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。6 |3 l7 B. L0 ]) i' L! T

- v8 K; R* {* e& p下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：# G. \# A2 w) j/ w! ?, d

3 r/ Q% C1 \# u( \4 `, D1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
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譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
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# j* c. r& }: _" O& j$ Q3 O7 E这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。3 C( f2 U2 c4 ~( N0 b. ]
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2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
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但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。( a# a3 K8 h8 q  S5 A+ I+ ?) i5 n
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比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。% H! l  e- D) {9 J) l& o+ _& Y0 z% @

5 S' x, o9 L- M2 N0 @假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
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3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。) H3 S0 Y+ k1 W; Z: [& X; c5 ?! [

/ @! b- O  |4 ~; _# p+ Z# V/ U% x前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。& {  U, N, u: a* h$ D% x: p
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孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？
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, |# n. d, i4 b& w无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。0 b" p% D2 t1 A1 X0 p
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既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；
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既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
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3 D$ H% {1 B6 S既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
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  _/ o5 ~6 n# @3 r# f总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。, N5 R+ ~* o& o: t' ~9 W

5 X+ w) H% u5 m# L; m; k8 K. C父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
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