) T9 H) i& Y; o- G“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。$ W D4 v u ^! F$ W. c2 Q3 r
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看起来，的确很美好。/ u6 m/ G# r" l! a7 _0 D9 T$ \% \
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但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
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当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
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“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
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究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
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- t3 X8 J- l. i# S& H% x作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。5 {) L3 ^% {7 ^# t8 J7 j& K9 o# I
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既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。
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- ?9 F, D8 I& ?) R+ ?现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
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$ C- s( e' c% s! A原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。6 `6 g8 g" x& M7 u
6 l) p& p; v4 w4 X% ?6 ?3 b+ y; z7 C于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。- A% Y) X' ]' }8 u
' G% K2 J) x0 u$ d细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：
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第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。
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原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。
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L( y, i! ^/ i. e0 Z! D/ U/ R+ [这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。( d9 T2 C3 {, v- \4 G, J* g" A
4 L0 m+ w' w# ]$ X' H+ n像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。3 Q/ K' ?& @- X, P
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第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。
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8 V, O+ R3 J+ }) W7 M" z D只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。
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( N' ^' W& X; M; O- ?: H1 \2 }譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。5 ~, p0 T/ Y/ [1 I
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这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。1 E- Y6 l3 L- f/ n! N
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其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。$ H/ Q! j# c% V: _4 q0 N
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下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：0 _% d5 X) Q; s; v1 s( [* S: R, H8 m
% w8 E1 r$ o. ~" _1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
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0 x) X4 r7 T& B$ k譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
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这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。2 d, A4 }% y5 D, ]
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2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
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& n- _; `: [9 E6 @! b7 d但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。& h2 c( ~. U! K7 D
* `* Y! k% n+ z( h/ d! Z7 k比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
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假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
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3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。$ J3 e/ E: C% P) g. I4 {! [
1 c6 d/ _/ V! S+ H( t: Q B前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。
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孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。; Q/ L* \5 X* T
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也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？) j% w2 Z- B" W B
0 |6 e, }" Q9 v% }9 {; e7 \9 ?& {无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
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' _% w2 Y* a5 m$ [- a既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；
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. a2 a: B$ M! }$ s+ j# y% {既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；) r6 o3 C8 e2 P
9 {! {; N4 ]4 d0 W, S既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。; Q1 B; c! A* V* k" O
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总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。. |7 q) t; ^" S2 ~3 Z$ Y0 i; k7 i
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父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。5 K( P Q, V7 @. e T e2 R: B
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发表于 2015-4-22 16:27
