芊妈~~

1、“体验型”绘画:
6 f$ \7 J1 `( A& I' @　　遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。 & C0 S! G7 g  ~; X8 m) \
　　2、“有声”绘画:
& p& J% g" I4 Y1 H0 N! V5 _　　遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。
4 H. ~# E4 t: P! r& J　　3、“动”画:
5 i$ g* d8 R; \" S) P( ]　　遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。
( O1 S6 {4 ~# ^7 o, W　　4、“多元智能”绘画: 5 Q4 k) y2 R- d2 t) ^3 n
　　遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。
: Q# M5 y. S$ {5 l; H, H* d6 h  ~　　5、“创想式”绘画:
6 ?: C& i% l, |* \+ k　　遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。
' d; D, i$ P+ w: D/ W0 a　　6、“立体”绘画: 9 X' [! W( W# C# [% S  a& d( R
　　遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。
, `- F# w5 e: C3 e5 ^　　7、“情商”绘画:
2 X( ^  L# ]- z: c" E# J　　遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。