芊妈~~

1、“体验型”绘画:
- d2 X0 L: \) [6 M7 ?* P) U+ n　　遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。 . U/ N$ E" D1 V% Z. @' ^3 A
　　2、“有声”绘画: ; V3 G5 {# w6 u# e5 G1 h
　　遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。 ) Z; i# I+ m" y; |" f/ w) i- h8 a2 t
　　3、“动”画:
( e) S) O% c# u/ D  \　　遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。 ' s$ |* L; R& g5 P3 \
　　4、“多元智能”绘画:
5 c& P$ P" l8 [1 L9 ~0 M( j　　遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。
1 }- M4 e. k5 t3 e. r　　5、“创想式”绘画:
5 Z; z% J% W2 K: l; z( {1 s5 n/ g　　遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。
8 X, ~  b0 k$ f) ~0 I　　6、“立体”绘画:
% t0 d5 W" O: ~0 S　　遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。 $ ]% G0 w1 W2 H
　　7、“情商”绘画: 4 R2 L( s* Z5 b" H) x( f
　　遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。