芊妈~~

1、“体验型”绘画: $ j7 h; b' N4 l! [% ?& k/ w; f
　　遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。
! i& ]) N- B- F　　2、“有声”绘画: 5 h) T( V6 v; v: u0 J) m3 F6 n; o
　　遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。
9 `+ u: y9 S* ~. c　　3、“动”画: ) p. K; w$ g- M; W  Y2 ~
　　遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。
3 J) z4 s, x4 _3 ?9 |( X: W8 `　　4、“多元智能”绘画: + o3 j. [! w2 m$ S/ p3 O
　　遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。 4 @3 p; n; k2 l" [7 l9 m
　　5、“创想式”绘画: 6 u5 Z) Z$ l! K" r6 T! S; J2 k, m
　　遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。 5 s, b- ~0 u( d# Y" g) M8 i& g
　　6、“立体”绘画:
2 i3 A3 m( Z* z% A( ]: U　　遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。
5 W) f6 O- Z' ?9 Y* W　　7、“情商”绘画:
+ ]& @9 m  s9 v# q* h' q# O1 r$ C　　遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。