东亚西文

Phonics是什么？

) A4 n( W. S* \; s5 J, M# X" U2 ~     Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英

  B& `0 K% E" t0 t

文字母（Letter）与语音（sound)间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在

+ O$ f1 Q. E. ]; m) T: v  ^

初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查

  }% s. v/ A% R* {. H' ~

字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼

) c' d; h2 X) e8 l0 J1 c0 f

读不认识的单词，提前进入阅读领域，从而使英语学习变得简单、快乐、有趣。

1 t3 T% X( _, ~6 {0 W9 C. X1 D为什么要学Phonics？

& V0 F, r7 X* {     Phonics教学在美国至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认

4 E% ~5 R$ i; b1 {" v( w! r

为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams在Phonics  Instruction for the

3 A7 d! _" G2 i

Nineties里指出，出现在初级阅读教材中的词汇，其语言和字母间的对应关系相当稳定。

6 G% M$ E' a$ u/ x' C1 p

孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。

# ~8 Q! ?' C/ |- F

国际音标和Phonics的区别？

* i/ [0 q, u- g, b      首先，国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的

, N0 E; c( ?, ?' C4 k% M6 |

学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学

! {, ^  |+ y8 L2 q: c% A

习一套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易的。

( s, O" N5 H3 V( S$ x) \& \
      其次，Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已经是

* ^% E4 I; Z0 K

美国孩子的必学课程了。

) q. d' z3 h2 `  m6 b* m6 w& X. A

1 M, c4 T' L! J, {8 p
Phonics更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语

' O" b( N/ H8 b0 y  k. e

优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意

0 b0 Y) J7 R+ R" w7 k% r

思，能直接认字或拼字。而中国的孩子虽然没有母语背景，但Phonics对于帮助认字、拼字、

* f1 F0 M0 x9 l) D% J( l

提高阅读能力，以及从小教授正确的英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。最后，总的来

: Q0 E8 w* d1 r1 L; |

说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段不同而已。只掌握音标

# _7 q) U- {  G

会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外

2 B& L+ _6 h5 ]9 c2 ]

书籍或者绘本、读本会标注音标的，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子

  R+ E2 x3 Y$ R$ X& Y) M

的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来

+ p! @( [5 c% L* q  F

越多的单词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展

" Z8 p$ ^  E/ M: k

2 {) y* q! r/ U9 B

千百年来，不断吸收各种语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若

$ U: b( I! @; T

能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，这将会使孩子受用终身！

  y& Y) f) Z* d. V: o
东亚西文英语

7 `3 [6 n' `$ k& G  j; M6 G! [
In the classroom 课堂内的学习方法就是听说先行、读写渐入自然拼读：“见词能读、听音

能写”，而且还引导孩子分阶阅读：自主阅读、流畅写作，欢迎加入东亚西文英语学习自然拼读法！