说说现代教育幼儿园之后的幼小衔接

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xiaomima

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原帖由 财宝儿妈 于 2009-10-8 23:29 发表
不管是蒙氏，还是华德福，都是崇尚自由的，这个自由我觉得并不会让孩子没了规则，相反规则绝对是建立在自由的基础上的，我们小时候上的幼儿园到是有规则，但是没有一个孩子内心里不想破坏这种规则，只是受“权威”压 ...

说的精彩，不能让幼小衔接毁了孩子的童年和一生的幸福。在自由环境下成长起来的孩子，对于规则会是发自内心的遵从，这点我非常确定。

有机会一定要认识一下宝儿妈，

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xiaomima

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幼小接轨---------彤彤妈妈的试验田

..........写这个帖子的时候，我犹豫了一阵子。

怎么说呢，好像看起来，传统的家长把孩子的游戏，玩耍当成浪费时间，然后拼命给孩子上各种班，巴不得孩子真的能赢出来，赢在起跑线上。

而所谓现代的家长们好像也看了大李说的6岁不给孩子灌输知识，就什么也不管了，把孩子学点文化知识当洪水猛兽。

我并不知道我现在的观点是否真的正确，但我确实是按我自己的想法在教育我自己的孩子。

对于我来说，跟孩子一起玩，我们可以游戏，可以做手工，可以唱歌，也可以学习。这跟孩子和小朋友之间的玩耍，没什么两样。比如彤彤有一天，回来写了一个特漂亮的“子”给我们看，我和他爸爸以为是老师教的，结果他告诉我是他的小同学教他的。

而另外一天，他突然给我们表演了一个空翻，就是不用手，只是头顶挨一下地，就翻过去，我们还以为是跆拳道老师教的，结果他说是另一个小同学教的，我和爸爸着实吓了一大跳。

胡子说过，家长放松的心，就是孩子的巴学园。

我现在跟大量的上班的妈妈接触，突然明白了很多，突然理解了很多。每个妈妈爱孩子，都在给予孩子最好的，她们面对现实，妥协并寻找最适合的方式去做，她们不焦虑，不抱怨，接受因自己不能照顾孩子导致的孩子的问题，同时在其他方面，给孩子更多的帮助。

我真的很感动，你说一个妈妈每天加班到晚上8点，家里只有一个乡下什么都不懂的奶奶在家，孩子每天回家除了看电视就是看电视，妈妈该怎么办？

妈妈选择给孩子报了好几个兴趣班，从画画到音乐到识字到英语。孩子呢，除了学习，认识了更多的一同学习的小朋友，不止能一同学习，还能一同玩耍。妈妈并没强求孩子必须学到什么，孩子发展的特别好。这难道不比孩子奶奶天天跟孩子看电视好？最早孩子出了门，都不敢跟别的小朋友玩，现在，妈妈忙，谁带着去玩，孩子都乐呵呵的。

焦虑的妈妈，无论现代，传统，一样带给孩子伤害。焦虑的传统妈妈，付出自己的全部，带着孩子从一个学习班赶到另一个学习班，力争不白花钱，一定让孩子达到一定水平，并因此得到安慰，忙忙碌碌，面容严肃，憔悴，奔波劳累。

焦虑的现代妈妈，孩子的任何东西，都死死盯着，别的小朋友一动，就心里一紧：天哪，他没征求我宝宝的同意。孩子一喜欢啥，就琢磨，天哪，是不是到了敏感期，我怎么办，别错过去。孩子跟别的孩子一发生争执，就跟热锅上的蚂蚁。

结果呢，孩子的状态倒是都类似：身体不好，多病，不听话，不合群，注意力不集中等等状态。

我后来很纳闷，学东西怎么了，孩子那么喜欢，问了半天，我非得说6岁前不适合教你学，你别学了，去玩吧？

我眼看着我自己的放松，好状态，导致彤彤几乎是全面在发展，无论是与人的沟通能力，还是自学能力，还是对各方面知识的爱好和好奇，还是玩耍，都突飞猛进，我就想，想怎么过就怎么过吧，不用管那么多了。

幸福快乐开心是自己的事情，自己感受到了就可以，为什么非要用啥东西来印证？

蒙台梭利和华德福，不也是在创造快乐的人生吗？

不要混淆了我们的需要和孩子的需要。

或许我们需要森林里的学校和布娃娃，我们的孩子却更需要麦当劳和芭比娃娃，难道不行吗？就一定是有问题的吗？

太喜欢上面的一段话了，这是个好帖子。

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落英缤纷

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蒙台梭利和华德福，不也是在创造快乐的人生吗？
是呀，特别赞同xiaomima 的观点。不管那种好的教育提倡的都是以人为根本。教育的主体是孩子，如果孩子有兴趣，顺势导之有何尝不可以呢！

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秋水伊人

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先说说选小学吧

从现状的小学来看，有两类，第一类是对孩子入学要求比较宽松的，第二类是对孩子入学要求比较高的。说实话，我并没有去调查过也不知道，西安的小学入学现状具体是怎样的，哪些学校就要求高，想来无非是重点小学要求高，非重点小学要求低。

先说说给孩子选怎样的小学吧。我自己到目前为止是不打算给孩子选择名校的，借用李网玉米妈妈的一段文字交代下：
“我感觉，如果是重点小学，就象是个标兵，大家都认为这里的孩子理所应当地好，评比呀，竞赛呀都应该拿名次，这个压力从校长身上传递到老师，从老师身上传递到孩子。我不希望我的孩子帮成人去负担这些。
另外，我感觉名校的老师出现牛人的概率大些，因为紧俏，因为一个学位难求，比较容易滋长人不喜欢听反对声音的习惯。我觉得以后要和老师打交道的机会那么多，如果摊上一个耳朵关闭的，那真是挺郁闷的。”

如果选择了普通的小学，平时孩子自学成才那点东西完全可以应付入学的。入学以后的学习也是没有任何问题的。

[ 本帖最后由秋水伊人@xa 于 2009-10-13 09:54 编辑 ]

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对这个幼小衔接有纠结的，往往是想让孩子上名校的。纠结的根源还在于想让孩子成为常人眼中的佼佼者。

[ 本帖最后由秋水伊人@xa 于 2009-10-13 09:54 编辑 ]

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原帖由 xiaomima@xa 于 2009-10-10 11:10 发表
焦虑的传统妈妈，付出自己的全部，带着孩子从一个学习班赶到另一个学习班，力争不白花钱，一定让孩子达到一定水平，并因此得到安慰，忙忙碌碌，面容严肃，憔悴，奔波劳累。

焦虑的现代妈妈，孩子的任何东西，都死死盯着，别的小朋友一动，就心里一紧：天哪，他没征求我宝宝的同意。孩子一喜欢啥，就琢磨，天哪，是不是到了敏感期，我怎么办，别错过去。孩子跟别的孩子一发生争执，就跟热锅上的蚂蚁。

天哪，这段话说的实在是……都不知道怎么说好了，太贴切了！所以才说，要放松啊，呵呵！也所以才看到，在李网真正的高手妈妈也都并不是死死的照搬蒙氏或者华德福的妈妈，往往都是取其精神，并结合着自己实际的快乐放松的妈妈。

我刚接触到蒙氏和华德福的时候，简直对其就是膜拜，觉得孩子将来要是接受不了这种教育简直就不能成为一个人格健全的孩子，让孩子在6岁以前学知识就是磨灭孩性，就只能是可劲玩儿，错过了某个孩子的敏感期就是害了孩子一辈子——因为错过了也许就补不回来了。

在看了几本书之后有了点疑虑，因为不可否认，在当前的家庭环境和社会环境下，想做到完全的现代教育几乎不可能，你能做到，孩子爸爸能做到，即便孩子奶奶爷爷姥姥姥爷能做到，那孩子叔叔呢？舅舅呢？其他七大姑八大姨呢？中国的家庭意义和国外的远不相同，所以，如果你坚持，那你肯定得焦虑的不得了——今天这个没得到孩子同意摸孩子头了，明天那个给孩子开玩笑说他是捡回来的了，后天谁谁又在我没盯着的时候没温柔而坚定的教导孩子了……

我想想都焦虑啊，所以最近LG说我走火入魔也有道理，我这阵子确实就在经历这种焦虑，见孩子奶奶了，给她说别阻止孩子吃手，会影响他认识世界，见我妈了，给她说别给孩子看电视，会影响他智力发展，见LG了，给他说以后孩子会爬了千万别不让他爬，不然会影响身体发育……那个苦口婆心啊，而且到目前为止还没完全走出来，一直处在焦虑之中，所以看到小米妈妈贴出来的这段话简直是看到了黑暗中的灯塔——我就是这么爱孩子吗？我这么折磨自己，孩子将来能不跟着焦虑吗？

看来我还是得好好多修炼修炼，自己还太浅浮了，太浅浮了。

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原帖由 秋水伊人@xa 于 2009-10-12 21:10 发表
对这个幼小衔接有纠结的，往往是想让孩子上名校的。纠结的根源还在于想让孩子成为常人眼中的佼佼者。

严重同意，家长会认为，上了名小学，就能上名中学，上了名中学，就能上名大学，上了名大学，出来就出人头地光宗耀祖了。

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原帖由 xiaomima@xa 于 2009-10-10 10:43 发表
说的精彩，不能让幼小衔接毁了孩子的童年和一生的幸福。在自由环境下成长起来的孩子，对于规则会是发自内心的遵从，这点我非常确定。
有机会一定要认识一下宝儿妈，

一定会有机会的呀！:wanwan58:

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学习求知的渴望本来是人的本能，孩子到某个阶段自然就会出现强烈的对知识的渴求，现在中国主流的教育一味地强调提前智力开发，强调知识灌输，把孩子压迫成了学习的机器，而不是一个会思考的人。

一个真在的现代教育幼儿园保护了孩子的天性，孩子会在求知敏感期到来时，学习的愿望更加强烈，孩子的吸收力也更加强大，目前主流的幼儿教育提前给孩子教了一些小学低年级的内容，早早地让孩子背负上学习的压力，而且，就那点内容，一遍一遍，等到小学再学习时，味同嚼蜡，这样孩子容易对学习失去兴趣，成为被动学习的状态。

我周围有很多例子表明，幼儿园没有进行过多知识性灌输的孩子，在小学一、二年级比其他孩子成绩略差，因为一、二年级的课其他孩子都提前学习了，但三年级以后，这些孩子渐渐显山露水了，因为他们保持了长足的持续的主动学习的兴趣和习惯，这是学习的原动力。

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听说昨天的新闻中提到安徽省教委下文，要求销毁所有幼儿园的教材。且不说这个举措是否恰当，能否有效执行，单单就主管部门的认识，还是很让人振奋，越来越多的人已经认识到过早的智力学习对孩子的危害。但真正要行之有效，还得靠方方面面的力量。最重要的家长的力量，我们得先成为拥护这种政策的中坚力量，孩子们才能有幸福的童年。

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再说说学习本身

就小学的那点数学、语文本身似乎很简单，无论你用什么方法孩子都容易掌握，但从长足的影响来说，享受了现代教育的孩子，他们在这两方面的学习上，会有明显的潜力。

拿我孩子和他们的幼儿园生活为例，他很小开始就和我一起参与很多家务事，实实在在地做饭、打扫卫生等等，我从未给过他学习性的引导，但他依然在不同的阶段显示出孩子求知的特点，前段时间能数到一百了，和我一起做西点，都是他在读刻度，从分东西，知道了减法。周末早上，他自己全程做了汤圆，煮好后，拿出碗，给我们一人三个，发现这样他就没法吃第二碗了，改成一个人二个，每碗退出去一个。这些点点滴滴都是数学，而不是纯粹小学干巴巴的算术。

孩子平时阅读量比较大，听故事多，保持着一颗真正属于孩子的童心，敏锐的观察力和强大的感受力，同样的故事，和他一起听故事的表姐、表哥们没什么感受，我孩子说出的话让我很震撼，他感受到了作者最本质的思想。如果用这样的状态去对付传统小学的写作文，他写出来的肯定是好作文。为什么现在孩子普遍作文难呢，上这样那样的班，习得了写作的方法，对于写作来说最重要的本是感受，是真实情感，孩子没有，这不是任何班任何人可以半路给孩子的，必须来自于从小的生活，对真实生活的感受。

华德福幼儿园时刻在强调孩子的感受，让孩子充分去感受真实的生活。

《唤醒童心》中提到音乐对一个人心脑的协调有很大的促进作用，而心脑的协调又是学习一大优势。我们孩子的幼儿园一天的生活充满了歌声和音乐、偶戏，我的孩子常常唱歌、编歌，音乐对他来说是生命中很自然存在的一部分。我想这些孩子，从小被这种环境滋养过的孩子，他们心脑的协调一定会比较好，更加有利于以后的学习。

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所以，我个人从未担心过孩子小学的学习，也未考虑过幼小衔接，我想等孩子上学前几个月，我们确定了孩子在哪上，再根据那个学校的具体情况做一点点准备，就足够了。

关键是对后续长期的学习来说，我深信这些享受了现代教育的孩子，童年真正被滋养过的的孩子，会有长足的学习能力。

当然，我仍然要不遗余力地强调家长自己成长的重要，始终要紧跟孩子成长的脚步，保证自己能够在孩子需要时给他提供恰当的帮助。

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说说关于成功

最简单地说当我把注意力放在自己身上，我对自己满意了，自然对孩子的期望就简单了。比如，我现在对自己的生活很满意，我就觉得孩子以后最不济，成为我这样子，那他就有个成功的人生了。

所以要说成功，最先应该搞清楚，我们对自己人生的定位。（未完待续）

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幼儿园是否是必须上的呢？如果上，目的是什么？如果主要目的不是学习的话，那么幼小衔接就不是个问题了，因为正式开始系统的学习知识其实应该是从小学开始的，而不是幼儿园。

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xiaomima

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果妈好一段精彩的言论，真的不错。最近在看印度哲学家写的《一生的学习》，写的真好，非常深刻的剖析了现代社会关于学习的问题，感受良多。

先表明我的态度，对于果妈的观点双手赞同，知识来源于生活，也将最终作用于生活。而目前所谓的教育，凌驾于生活之上，让人很是痛苦。

对于孩子的学习，我一向是不担心的，首先，小学的那点知识本就不多，我相信孩子只要不厌学必定是会的。还有，小米从4岁以来表现出极大的学习热情，压都压不住。吃元宵的时候，问大家都是几个，我说我们三个都是5个，我问他，那总共有几个啊，小米低下头很认真的想了想，回答是：15个。当时我们吓了一大跳。从此，我们确信不进行早教孩子的学习是不会有问题的，更加舒心自在的享受华德福教育了。目前，小米同学5岁多了，自学了10来个字，会读会写。会10以内的加减法，数数没有一点问题，恐怕这些已经能上一年级了。每天都听童话故事，自己也会编故事，这些就是作文的基础啊。说小米的例子是想让大家放心，孩子的学习一定不会有问题的。

对于冯氏的早教理论还是少听为好，看了之后，会恨不得把孩子丢了算了。

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原帖由 财宝儿妈 于 2009-10-13 13:16 发表
幼儿园是否是必须上的呢？如果上，目的是什么？如果主要目的不是学习的话，那么幼小衔接就不是个问题了，因为正式开始系统的学习知识其实应该是从小学开始的，而不是幼儿园。

回答一下宝儿妈的问题了，幼儿园是否必须上？这个问题第一次接触华德福的时候，就问过老师了，答案是：如果幼儿园教育比家里教育更差的话，可以不用上。

如果上，目的是什么？很多家长都认为华德福式的教育只是让孩子玩而已，这样的话，不如放在自然的农村更好啊。其实不是。我们上幼儿园的目的是应为幼儿园有很多环境是家里所不具备的，不如混龄的环境。在幼儿园有不同年龄的孩子，孩子能感受到兄妹、姐弟、兄弟的不同交往方式，能关注到其他人，而不是为我独大。同时，在这样的环境里，孩子可以充分的发展他的社会交往能力，比如：分享、合作、互助等等，这些是家里无法实现的。还有一个好的老师是会更加的引导孩子，给孩子必要的帮助，这也是我们家长不具备的。这个看法，从刘安定老师和maria老师那里感触非常多。

说一个实例：目前华府的大孩子一直有不断的肢体冲突，老师想了很多办法，效果不佳。maria 老师做法是，让大孩子参与工作，如，让孩子洗碗，拖地，收玩具等等。效果真的太好了，孩子们突然变得好多。孩子们不打架了，而且大孩子开始关心小孩子了。有一天晚上接小米，他先和一个大孩子玩秋千，后来一个孩子在旁边看，小米跟同伴商量，他们分别和另外两个孩子荡秋千，这是我第一次见到孩子们去照顾其他的孩子，心理真的感动。接着，有一个观园的小妹妹玩沙子，小米和同伴在小妹妹上不去的时候，帮助这个孩子。当时，不理解孩子们的变化从哪里来，后来才知道，是maria老师的这些调整，帮助到了孩子们。这就是华德福教育的精华，给孩子真正的需要。

Maria老师告诉我，对于4-6岁的孩子而言，他们需要成为自己领域的头领，要证明自己的力量，所以当孩子无聊的时候就会去打斗。而通过给孩子们工作，让他们知道自己的力量，知道自己的价值，这就是适合孩子们的方式。在实践华德福的过程中，我充分的体会了一句话，孩子是没有过错的，错的只是成人对待他们的方式。

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xiaomima

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接着说幼小衔接，幼儿园的目的的确不应该以学习为主，至于这个问题的产生也是与我们目前整个社会的焦虑有关。其实，我们幼年有几个考虑过幼小衔接的问题的，在往前看几十、几百年也没这个问题，偏偏现在就不行了，是现在的孩子更笨，还是现在的人更聪明？

让我们相信我们的孩子们吧，把幸福的童年还给他们，如果一个人的幼年都是不幸福的，他这一生如何幸福？

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财宝儿妈

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原帖由 xiaomima@xa 于 2009-10-13 16:39 发表
接着说幼小衔接，幼儿园的目的的确不应该以学习为主，至于这个问题的产生也是与我们目前整个社会的焦虑有关。其实，我们幼年有几个考虑过幼小衔接的问题的，在往前看几十、几百年也没这个问题，偏偏现在就不行了，是 ...

听你这么说，我心里更有谱了

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等待秋水的新帖，

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09年10月华德福群中偶尔一次对话

广东海
哎,最近怨言比较多哎,还是说说吧,也觉得自己比较无能

广东海
这次拼音测试,自己背声母表嘛,全背出来了,位置没对,扣了二十分,呵

广东海
孩子有些失落.我倒不在意的说,哦,错了下次反而记牢了.

广东海
可是心里愤愤的,这啥事呀,又不是听写,也不是背诵课文,一定有逻辑顺序

广东海
厌恶,对这种教育除了厌恶,我说不出别的来了

浙江萱爸
一肚子苦水

广东海
机器的机械的教育

浙江萱爸是啊，我们明年也要开始了

广东海
嗯,到时你就知道了
浙江萱爸
嗯

浙江萱爸
我们会被细碎的东西搅得不得安宁

qsyr
对我们暂时无力改变的事情，我们面对它的心态很重要，孩子会吸收的。既然我们暂时无力改变，不如积极应对。

广东海
是的,我表面上无所谓的,可是我内在是吸收了这个信息

浙江萱爸
是啊

浙江萱爸
我称之为专制的教育

浙江萱爸
由教师完全主导的教育

qsyr
抱怨不能解决任何问题，相反会带来更多的问题。如果让自己试着从另一个角度看待，心平气和了，才能生发出应对的智慧。孩子照样可以受益。

广东海
昨天晚上听写孩子英文,我的情绪有些不好,躺下来一想这个事我实际是在意了,哎

广东海
因为顺序重要,我在听写时要求明显提高了不少

广东海
平时本来会就行了,可现在不行,还要顺序,还要写的四线三格位置不要错

浙江萱爸
强调于细枝末节，将精力全耗费于其上

广东海
应对的办法是什么呢?我如果不在下面下功夫,孩子的确会落后

浙江萱爸
如果不在华德福，很多事情的发生不是由家长能主导的

浙江萱爸
只有群策群力才能化解

qsyr(495662911) 9:39:10
应对的方法是什么——太庞大的一个体系，说来不易，推荐秉持现代教育而孩子不得不在传统小学的家长，多看看李跃儿教育论坛，几个超版在小学教育板块的帖子，她们的孩子现在都上小学了，大多在传统小学。

浙江
好的，谢谢提示

广东海
跃儿论坛吗?实在的说,我感觉不实用

qsyr
呵呵，虽然我的孩子才幼儿园，但我相信，大道想通，如果你实实在在看几篇我推荐的帖子，相信会有改变。

广东海
来几篇,感谢

浙江萱爸
发几个链接吧

qsyr
自己找吧，香如故的，玉米妈妈的就可以。一般在首页

qsyr(495662911) 9:42:06
学校教育板块

广东海
好,先去干活了,呵,回头找来看

广东海
多谢了

qsyr
无非是家长们怎样保持更好的心态，怎样生发智慧，帮助孩子。

qsyr
不客气

浙江萱爸
http://bbs.liyueer.com/viewthread.php?tid=57835&extra=page%3D1

浙江萱爸(3225113) 9:44:50
应该是生活的记录

浙江萱爸(3225113) 9:49:09
看玉米这贴，你会感觉到老师的观念是不同的

浙江萱爸
传统学校需要的正是这种老师

浙江萱爸
而海的学校里那么多细碎要求的老师是另一回事

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